班主任体罚学生学习手册

1、深圳市龙岗区龙洲学校教师学习资料目录师者，所以传道授业解惑也-1 中华人民共和国未成年人保护法-2中华人民共和国教师法-3 严禁教职工体罚或变相体罚学生的规定-3 违反纪律就罚款不亚于体罚学生-4 丑陋师者教育的失败案例篇1.学生患上精神病-4 2. 吞吃大粪 -4 3. 遭受 “ 黥刑 ” 脸刻 “ 贼 ” 字-4 4. 背不出口诀被烫伤-4 5. 当众脱裤子 -5 6. 耳膜被打穿 -5 7. 被迫喝下 “ 颜料水 ” -5 8. 老师被扣分学生就遭秧-5 9. 蹲着听课 -5 10.180 记耳光 -6 11. “ 舔屁股思过 ” 贵州一小学教师被查处-6 12. “ 罚舔屁股 ” 让教育蒙羞 -6 13. 河北小学女教师用刀片划学生掌心-6 14. 云南一教师逼学生活吞苍蝇-7 15. “ 差生 ” 伺候 “ 优生 ” 吃饭 -7 16. 体罚学生何时休-7 17. 学生说：老师给我们留点面子-7 案例分析篇1.教师体罚学生被开除-8 2. 教师体罚学生学校如何担责？-83. 教师体罚学生之后引起的风波-9 4. 义务教育法案例关于老师体罚学生-10 5. 教师体罚学生案-10

2、 6. 张建平体罚学生故意伤害案-11 7. 体罚学生受伤害教师、学校谁担责-13 8. 教师体罚学生，学生殴打教师-14 9. 未成年人保护法纠纷案：教师体罚学生被开除-14 10. 教师体罚学生，法院如何判赔-16 11. 案例分析 体罚学生意外死亡老师应担何责-17 12. 教师体罚学生被开除-19 师者，所以传道授业解惑也想起了师说里面的这句“ 师者，所以传道授业解惑也” 。细读才发现，这不仅仅告诉老师要教什么，反过来也告诉了我们学生应该学什么。传道，就是道理道德的传承；授业，就是生存能力的授予（业是什么，业就是工作生存啊，就业就业，就是去工作，去干活） ；解惑，就是解除疑惑，学知识啊。那么，为什么要把传道放在第一位，把解惑放在最后呢。首先我们是人，这是我们的底线。没文化的人我们说他是文盲，但他还是个人，只是生活得比较辛苦而已；而没道德的人，我们有一句形容他的话，叫猪狗不如，连人都不是了，即使生活得再好，他也已经失去了作为人的资格。这就是必需把道德放在第一位原因。但现实却是，我们把解惑放在第一位，然后是授业，最后才是传道，我们把顺序颠倒了。你看看，我们从幼稚园开始就学习知识了，

3、就要懂得1+12 了，一直从小学中学大学一直到以后，我们都需要学习知识，解惑贯穿了我们的一生。然后是授业，学习生活技能，我们在中小学的时候可以利用做班干部的方法来锻练自己，到大学以后，这样的锻练会更多，比如学生部、团支部或者各种社团，甚至我们可以到外面找兼职，这种对生存技能的锻练虽然没有对知识的学习那样多，但总体上来说也不少。但对一个人道德的培养呢，我印象中好像只有那么几节道德教育的课，还有像升旗仪式、参观革命基地那些走形式而已。基本上，我们自身道德体系的建立来自于社会，比如书籍、电视、网络、生活，我们的教育体制没有重视道德这部分的培养。那为什么会这样呢，我觉得这跟效率还有实现的难度有关。比如说解惑，我们出现疑惑，我们去找一个能解决我们疑惑的人（老师） ，我们就可以把疑惑解除掉，这很有效率，而且也很容易实现。再说授业，我们想要锻练自己的能力，我们加入各种社团，但我们的能力不是一下子就能提升的，至少要做一两年才有效果吧，这样做效率虽然不是太高，但实现起来也不难。最后说传道，我们需要建立起自身的道德体系，那可是需要十年二十年甚至更长的时间， 这样效率实在是太低了，加上我们还不知道要怎样去建

4、立这样一个体系，实现起来就变得非常难了。这样一种颠倒的教育会出现怎样的效果呢？我先不说，我们来看看正常顺序的效果。我们以道德体系为基础，我们学习技能和知识都是为了道德体系的完善服务的。学习技能，让我们能正常的生活，保证了我们的生存，让我们更好的完善这个体系，不至于像颜回那样饿死。（颜回，孔子的学生，我认为颜回如果没死的话，他的成就或许能超越孔子。 ）而学习知识除了能让我们的生活过得更充实以外，还能让我们积累很多感性材料，继而升华为我们体系的一部分。这样的学习实际上是一种以探索心灵为目的的学习，这样的学习会让我们的心灵慢慢的变得美好，让我们时刻感到幸福。但是现在我们没有以道德体系为基础，我们没有了探索心灵的动力，我们学习知识和锻练技能的目的就会发生根本性的变化 不再是像以前那样为了更好的向内探索心灵，而是向外直面现实了。比如我们学习知识，是为了拿一个文凭，能出来找一份好的工作，过上好的生活；我们锻练技能，是为了以后出来找到一份 “ 更好的 ” 工作，过上 “ 更好的 ” 生活。这样我们的心灵就会慢慢的变得空洞，虽然我们可以吃好的喝辣的，但我们感受不到幸福。我们现在作为大学生应该要培养什么

5、呢，我们心里清楚！ ！中华人民共和国未成年人保护法【相关法规】中华人民共和国民法通则第121 条规定： “ 国家机关或者国家机关的工作人员在执行职务中，侵权公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。”最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释第 10 条：“ 精神损害的赔偿数额根据以下因素确定：(一)侵权人的过错程度，法律另外规定的除外;( 二)侵害的手段、场合、行为方式等具体情节;( 三)侵权行为所造成的后果;( 四)侵权人的获利情况 ;( 五)侵权人承担责任的经济能力;( 六)受诉法院所在地平均生活水平。法律、 行政法规对残疾赔偿金、死亡赔偿金等有明确规定的，适用法律、行政法规的规定。”中华人民共和国未成年人保护法第5 条第 4 款规定： “ 国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人用法律手段，维护自己的合法权益。”中华人民共和国未成年人保护法第15 条： “ 学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”中华人民共和国未成年人保护法第16 条： “ 未成年人的合法权益受到侵害的，

6、被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。第三章学校保护第十七条学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。第十九条学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。第二十条学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担，不得延长在校学习时间。第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第二十二条学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其它设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。第

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