谈生命(课件)

1、所有人的生命都是一部历史。所有人的生命都是一部历史。莎士比亚莎士比亚达尔文散文有广义、狭义之分。广义 散文，是指诗词以外的散体文章 ；狭义散文，则专指同诗歌、小 说、戏剧并称的一种文学体裁。 这里所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一 般把散文分作记叙散文、抒情散 文和议论散文三类。 云翳（ ） 巉岩（ ）羞怯（ ）丛莽（ ） 休憩（ ） 骄奢（ ） 枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ）挟卷（ ） 朔风（ ） 惊骇（ ）掌握下列生字词 ： xishuyChnqimngqSh xioynxnhi巉岩：高而险的山石。 枭鸟：猫头鹰之类的鸟。 憩息：休息。 骄奢：骄狂专横 。 芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。 绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保 护、 照顾。 一泻千里：形容江河水流迅速。也形 容文笔奔放、流畅。 心平气和：指思想或精神平静没有不 安或压抑的感情 。 朗诵课文用平时的学生作文标准来 看本文，你有什么评价？找出能搭起文章骨架的最重要 的几句话。 文言文句的翻译涉及到文言实词、文言虚词和文言句式 文言实词最重要，注意要点是：基本模式是单音

2、节词变双音节词。积累与根据上下文意推断相结合。重点是古今异义、词类活用、通假字。专用词语不译，一般词语译彻底。文言虚词相对次要，注意要点是：积累，大体了解重点虚词较特殊的用法。对句中的关键虚词要确译以体现句意。根据上下文和相关实词意义进行推断。文言句式在文句翻译中也不可轻视，注意要点是： 注意并准确反映分句间的关系。注意并准确补上句中省略成分。注意词语调序以符合现代习惯。注意根据全文和上下文意推断。“文言文翻译”的总体要求是直译为主，意译为辅，准 确规范。基本方法是通读全句，标注要点；关注全文， 准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范 。成都中考12个常考虚词：之、其、以、而、 与、于、焉、为、所、且、则、因 之 1结构助词，可译为“的”。如：此则岳阳楼之大观也 。2助词，放在主谓之间，取消句子独立性，不译。如： 予独爱莲之出淤泥而不染臣以王吏之攻宋也为与此同 类。 3助词，凑足音节，无实义。如：公将鼓之。久之， 目似瞑，意暇甚。怅恨久之。 4助词，宾语前置的标志。如：何陋之有?宋何罪之有 ?而城居者未之知也。 5助词，定语后置的标志。如：居庙堂之高则忧其民，处 江湖之远则忧

3、其君 6代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，常 译作“他 (她)”、“他(她)们”、“它”、“它们”。环而攻之 而不胜 公与之乘，战于长勺。肉食者谋之。 7动词，可译为“到”、“往”。如：送孟浩然之广陵。 吾欲之南海，何如? 8代词，这。如：造云梯之械 而 1连词，表并列，一般不译，有时可译 为“又”。如：望之蔚然而深秀者。中 峨冠而多髯者为东坡。 2连词，表承接，可译作“就”“接着”，也可 不译。如：尉剑挺，广起，夺而杀尉。 温故而知新。 3连词表转折，可译作“但是”、“可是”、 “却”。如：学而不思则罔。予独爱莲 之出淤泥而不染。欲信大义于天下，而 智术浅短。 4连词，表修饰，有时可译为“着”、“地” 有时可不译。如：朝而往，暮而归。 河曲智叟笑而止之曰（3）在宋城上而待 楚寇矣提示：表明思路的词句：表时间地点、提示事件 发展阶段的、作者行踪的、作者视角的、 反复出现的词或句、结构相似的、前后呼 应的、一些特别的标点符号、表明逻辑联 系的词（如关联词，尤其是“因为”“所以” 、“就是说”、“也就是”）1、“我不敢说像什么” 2、“生命像不敢信来生”3、“生命又像不敢信来生

4、” 4、“宇宙是再多的了。”揭示话题描写“一江春水”的全部生命历程。 描写“一棵小树”的全部生命历程。总结全文，抒发感想，阐发哲理。生命像向东流的一江春水，他从最高 处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多 细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注， 他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积 土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走 ，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔 腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地 起伏催逼，直到他冲倒了这危崖，他才心 平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草 里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞 怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度 过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷 ，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打 着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛 ，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀 ，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的 力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海， 呵！他已经到了行程的终结，这大海，使 他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟 大

5、！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的 伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她 的怀里。他消融了归化了，说不上快乐， 也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬 蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的 桃花。 然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起 许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的 泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长 在平原上、岩石上、城墙上，只要他抬头 看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶 来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在 风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量， 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下 挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开 出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹， 小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清 吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如 盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结 出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与 芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯 红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是 开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成 功后的宁静和怡悦！终于有

6、一天，冬天的朔风，把他的黄 叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞 ，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接 引他，他一声不响的落在她的怀里。他消 融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲 哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树， 再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 分别找出文中表现“一江春水”和“ 一棵小树”与“生命”的相似性的语 句，并体会：这些描述表现 了这 个世纪老人怎样的生命感悟。生命的过程是有力量的，是奔腾不息的生命的过程是有力量的，是奔腾不息的生命的过程是曲折的，也是勇敢坚强的生命的过程是曲折的，也是勇敢坚强的生命的过程是和平宁静的也是激荡活跃的生命的过程是和平宁静的也是激荡活跃的生命的过程是快乐的，也是痛苦的生命的过程是快乐的，也是痛苦的有时候巉岩 有时候平沙、桃花 有时候暴风雨、雷电 有时候晚霞、新月喻示 人生 境遇遭遇坎坷、挫折 厄运、不幸生活 态度巉岩坎坷、挫折 平沙、桃花平顺时期 暴风雨、雷电突如其来的厄运、不幸 晚霞、新月厄运、不幸后的喜悦或成功勇敢、坚强成功 悦喜继续向前，永不停步 行程的终结说不上快乐，也没

7、有悲哀！勇敢快乐破壳而出开出满树的繁花 伸展出如盖的浓荫有一番庄严灿烂 落在大地的怀里春天 夏天秋天 冬天早春树经历阶段生命是从渺 小到强大, 最终消亡。 生命始终是 向前发展, 这是任何力 量都不可阻 挡的。 成长过程得到启示他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！作者将生命比作“一江春水”和“一 棵小树”并充分展开，说说两个比喻各 有什么侧重？又有什么相同之处？“一江春水”侧重阐明生命的力量，“ 一棵小树”侧重揭示生命的价值。两 个比喻的内涵相互补充，形象又完 整地阐明了生命的过程和意义。提示：关注抒情议论部分与前文的叙事 写景部分的内在关系这一层是议论，从表达主题方面 说，在前文对生命的现象作比喻性的 充分描写之后，再阐明文旨、深化主 题；从结构方面说，起着总结全文的 作用。 精读：抓住直接议论抒情句细细品 味，理解文章的主旨。1、初读勾画：表明思路的句子、议论抒情 句（看标题、抓线索 、析结构、明方向）2、精读：本体和喻体的相似性3、精读：抓住直接议论抒情句细细品味， 理解文章的主旨。 以 1介词，表示动作行为产生的原因，可译为“因 为”“由于”，如：不以物喜，不以己悲。扶

8、苏 以数谏故，上使外将兵。是以先帝简拔以遗陛 下。2介词，表示动作行为所凭借的条件，可译为 “凭”、凭借”、“按照“依靠”等。如：域民不 以封疆之界。策之不以其道。以残年余力， 曾不能毁山之一毛。 3，介词，表示动作行为的 方式，可译为“把”、“拿”、“用”等。如：醒能 述以文者，太守也。屠惧，投以骨。遂许先 帝以驱驰。 4连词，表目的，相当于“来用来 ”、“拿来”。如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德 。意将遂入以攻其后也。属予作文以记之。5 连词，表结果可译为“因而”、“以至”等。如： 恐托付不效以伤先帝之明。不宜妄自菲薄 ，引喻失义，以塞忠谏之路也。 6相当于“而” 俯身倾耳以请 其 l第三人称代词，可译作“他(她)”、“他( 她)的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们” 、“它们的”。如：亲旧知其如此。择 其善者而从之，其不善者而改之。屠大 窘，恐前后受其敌。2指示代词，可译为“ 那”、“那些”“那个”等。如：其人视端容 寂，若听茶声然。复前行，欲穷其林。 3 代词，可译作“其中的”。如：其一犬坐于 前。4语气副词，放在句首，表示疑问、猜 度、反诘、愿望等语气，可译为“大概”、“

9、 或许”、“可要”、“恐怕”、“难道”等。如： 其真无马邪?其真不知马也。其如土石 何?安陵君其许寡人。 于 1介词，表示动作发生的时间、处所， 可译作“在”。如：迁客骚人，多会于此 。公与之乘，战于长勺。2介词，可译为 “自”、“从”。如：舜发于畎亩之中。 子墨子闻之，起于鲁。3介词，表示动作的 对象，可译为“向”、“对”、“同”、“给”、“ 到”等。如：未尝不叹息痛恨于桓灵也。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝 。天将降大任于是人也 4介词，用在形 容词之后，表比较，可译为“比”。如： 使人之所恶莫甚于死。苛政猛于虎也。 5介词，表原因，可译为“因为”、“由于”。 如：生于忧患，死于安乐。 为 1介词，表示动作行为的对象，可译作“向”、 “对”等。如：不足为外人道也。此人一一为 具言所闻。 2介词，表被动，相当于“被”。如： 梅花为寒气所勒。茅屋为秋风所破歌 3介词， 表示动作、作为的替代，相当于“替”、“给”。如 ：公输盘为我为云梯 4介词，表示动作、行为的 时间，可译为“当”、“等到”。如：为其来也，臣 请缚一人过王而行。 5介词，表示动作、行为 的目的，可译为“为了”、“为着”。如：为宫室之 美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。 6动词，相 当于“做”。如：酿泉为酒，泉香而酒洌。 7动词 ，可译为“是”，表判断。如：此为何若人。A层作业：仿句： 1、生命是什么？生命是一江春水向东奔 流的汹涌，生命是一棵小树从破土到繁 茂的怡悦，生命是（ ），是（ ）。 2、第

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