中小学教师(班主任)心理健康及案例分析
117页1、LOGO中小学班主任(教师)心理健康 及案例讲析南京师范大学教科院心理系 季秀珍*1教师心理健康现状教师心理健康重要性教师心理健康标准教师心理问题表现教师心理问题原因教师心理健康的维护Date2教师是心理问题多发人群教师是心理问题多发人群 社会心理学的研究表明,凡是对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外,还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动,体验情绪上的紧张和痛苦,使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。Date3“这学期,我不知怎么了,干事 没头绪,遇事急躁,没有教好学生, 心里很难受,感觉自己是在耽误学生 ,想起这些不如死了算了,因为我始 终记得一句话:误人子弟,杀人父兄 ”这是陕西省一位年仅25岁的 女教师因患严重心理障碍疾病服毒自 杀前留下的遗书。 一、教师心理健康现状Date4江苏省盐城市一名30多岁的男教师 因解答不出学生的提问,竟然自杀身亡 。据其家人事后介绍,这名教师近几天 一直休息不好,心情也很不好。 宁波二中的一名副校长在风景秀丽 的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上 说,自己工
2、作压力太大、郁闷、压抑, 实在忍受不了。 Date5嘉兴平湖的初中英语教师周君在 杭州割喉自杀,年仅33岁。他是学校 的教学骨干,多次评为优秀教师,担 任班主任多年,任教已经十多年,为 人厚道,工作积极。他人缘一直不错 ,和同事,领导的关系也一直很好, 家庭也没有出过什么事情,所以大家 根本想不出其理由。 Date62004年4月,国家中小学生心理健康课题 组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进 行检测,发现这个省的中小学教师的心理障 碍发生率达50%之多。 1996年,许金更、许瑛国对北京市15所 554名小学教师的问卷调查结果发现,有58.46 的教师在工作中烦恼多于欢乐;28.57%的 教师在工作中经常有苦恼;33.64%的教师在 校内很少同别人交往;40.15%的教师很少同校 外人交往。调查对象中有55.98%的教师经常 患病或有慢性病。 Date7中国中小学生心理健康教育课题组的研究 (1)接近50%的教师认为工作太累; (2)37%的教师工作超过8小时; (3)教师的强迫症, 人际敏感,忧郁症,偏执倾 向高于一般人群,具体表现为无法控制自我的想 法,与人交往不自在,
3、容易猜疑。Date8在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。因 为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教 师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真 正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。-乌申斯基要培养健康心理的学生,首先要有健康心理的教师。Date9曾经,我们用“红烛”、“春蚕” 来定位教师的角色,可是当这些“ 红烛”、“春蚕”自己都不堪重负 时,他们又如何能教育好学生呢? Date10二、教师心理健康的重要意义: 有利于自身生理健康(情绪生理) 有利于学生心理健康发展(教学环境,师 生关系、学习态度、心理障碍)(三毛)Date11如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理 健康的学生?据北京市教科院日前披露的师源 性心理伤害的成因及对策的调查报告显示,打 骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不 被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成 师源性心理伤害。 Date12近年来,在圣洁的教育园地里,发生了一系列令人难以置信 的事情:许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣 而又残暴的惩罚:罚“吃苍蝇”者有之,强迫学生互打耳光 者有之,
4、往学生脸上刺字者有之,剪断幼儿手指者有之,用 火钳烫伤学生者有之人们不禁要问:一向被称为“人类 灵魂的工程师”的教师,现在到底怎么啦?据业内人士分析 ,这种现象产生的原因错综复杂,但有一点则是共同的:施 暴者都有一定的心理障碍。 Date13案例一:2003年4月12日,按照学校的要求, 重庆市一名字叫丁婷(化名)的学生应于 上午8时到校补课,但未按时到校,其班主任 汪宗惠询问她迟到的原因,用木版打了她,并 当着某同学的面对她说:“你学习不好,长 得也不漂亮,连坐台都没资格。”12时29分 左右,丁婷从该校的中学部教学楼八楼跳下, 经抢救无效,于当天中午12时50分死亡。经 过重庆市渝中区人民法院审理一审判决,被 告人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年, 缓刑一年。 Date14案例二:2000年10月20日,云南玉溪市北城镇夏井小学 四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其 “潘狗”,遂提出4个惩罚条件让其选择,第一是让每个学 生依次打100棍子;第二是老师亲自打100棍子;第三是 吃下10只活苍蝇;第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一 项。何卫怕老师又下重手,表示愿让同学打。一
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