小学一年级数 学教案

1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学一年级数学教案人教版小学数学一年级上册说课稿 0 的认识和 0 的加减法来源：网络 2014-08-18 09:44:26一、说教材一、本节课是苏教版义务教育课 程标准实验教科书数学第一册第七单元 “10 以内数的认识和加减法”的内容，包 括教科书第 47 页的例题，做一做。本节课的教学目标：1、学生初步知道 0 的含义、会 读、会写数字 0；初步学会计算有关 0 的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探 索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生对身边及数学有关的事物产生兴趣， 在认识 0 的情景中体验知识及生活的密 切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道 0 的含义， 会读、会写数字 0，初步学会计算有关 0 的加、减法。教学难点：在认识 0 的情景中体 验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解 0 的含义二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出 重点，突破难点，我注重通过多种情景 来经历“具体抽象具体”的认数 过程。我在学

2、生的知识、技能、心理特 点等因素基础上，营造情境氛围，架起 现实生活与数学学习之间，具体总是及 抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、 体验的含义?在已有知识经验的支持下， 自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好 奇心和求知欲，使学生好学。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 运用多种手段，活跃课堂气氛， 使学生乐学。三、说教学程序创设情景，设疑引入教师说：“我给小朋友带来一个 东西，想不想知道盒子里分别装的是什 么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？ ”学生感到疑惑，教师及时提出课 程：我们这节课就进一步学习“0 的认识 和 0 的加减法”板书课题探索新知1、教学“0”表示没有的含义教师充分利用实物图的同时，引 导学生理解教学“0”表示没有的含义。2、教学“0”表示起点的含义教师引导思考：0 还可以表示什 么？3、寻找“0我在情景中体会 0 的计算，集体 交流不同想法。学生感到疑惑，教师及时提出课-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程：我们这节课就进一步学习“0 的认识 和 0 的加减法”板书课题尝试练习，

3、巩固新知因为小学生的学习大多以无意注 意和形象思维为主，他们好奇、好胜， 注意的稳定性与持久性较差。因此教学 活动的设计要富有情趣、灵活多样，要 富有挑战性。根据这些特点我将练习设 计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练 习第 2 题这样在教学过程中，学生始终 是积极主动的参与者，在游戏中尝到学 习的快乐，真正成为学习的主人。全结评价让学生说一说：这节课你有什么 收获？你有什么体会？这样让学生参与 本节课的总结，既便于了解学生对新知 识的掌握情况，又使学生享受到成功的 喜悦，更激发学生数学的热情。总之， 本节课设计力求体现自主化、活动化、 生活化、情感化，以促进学生全面发展。小学一年级数学教案5 以内-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数的减法目的;一了解减号和减法算式:二索求减法的算法三养成看图的风俗,能提出数学题 目,并会解答重难点;从连动性的三副图中提出 减法题目的算理教具准备;例一多媒体课件;送信 卡片;找同伙卡片教学进程1 条件测评;五分小朋友,前面咱们学习了五之内的 数,想想,还会数吗?一,从零数到五2.倒数呢3.听师拍了几下四师说数,生拍五对口令,找五

4、的对子数2 引入;请看;这有几支铅笔?送给 小朋友三支,还剩几支?会算吗?这节课咱 们就一齐来索求五之内的减法.比 1 比, 看谁这节棵听讲最用心,举手最踊跃,回-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 答音最亮3 新课达标 20 分学例一一请看大屏幕:从图中你看到了甚 么?二哪副是第一副?你是怎样晓得 的?甚么记号?三你能看着这两幅图提个数学题 目吗?四用算式示意:三-一=二五了解减号-示意从三里面减去 一个还剩二个六读算式;领读,齐读,男生读,女生 读,指名读学例二一齐读算式五-二=二算式示意甚么?三 4 人一组拿出小棒脱手摆一摆四交换;五-二=三五想想除了摆小棒还可以怎样算?六汇报用数数的法子,还可以用分 成-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 七看算式摆小棒五-一= 五-四=八口算四-三= 三-二= 四-一=学例三一 师指点生在田字格里誊写算 式,先描在算,比 1 比看谁写得最规范， 最标准二评选三听算五-三= 四-二= 三-二=4 课间放松十一分一二拍拍手三四点点头五六甩甩背七八跺跺脚九十我坐直5 达标练习八分一填在书上书第 22 页二

5、找同伙游戏三送信游戏第一学期 p30认知目标：1、通过补充，会求 缺少的加数。2、会根据提供的情景，叙述有 关“补充”情节，并解答。能力目标：1、还缺几个可以继-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 续往前数，也可以对和进行分拆。2、培养学生看图表述的能力和 探究的精神。情感目标：经历数学知识的应用 过程，感受自己身边的数学知识，体会 学数学、用数学的乐趣。教学重点：知道通过补充求缺少 的加数。 教学难点：根据提供的情景， 叙述有关“补充”的情节，并解答。教学准备：课件、学具等 教学 设计思想： 新教材十分注重让学生体 验学习数学的过程，让学生“人人学有 价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的认在数学上得到不同的发展。 ”新 数学课程给学生越来越充分的自主探索、 合作交流、积极思考和时间操作的机会。 现实的、有趣的和探索性的数学学习活 动将成为数学课程内容的有机组成部分。 为此在本课设计中，我尽量遵循二期课 改理念，体现我校小班化教育的特点，从一 下几方面考虑：-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1、基于学生经验的基础上进行 数学教学。 学生学习新知，首先必须 具备接纳新知的原有知识基础和认知水 平。在学习新知前，要帮助学生整理原 有的认知结构和已有经验，为学新知作 准备。因此课伊始，我设计了“上超市” 的情景，让学生在模拟的购物活动中做 好学习的准备，并一次来激发学生学习 和解决问题的兴趣。2、在生动有趣的情景中进行教 学。 创设问题情境，教室根据学生年 龄特征，知识水平、认知规律等因素， 抓住学生思维活动的关键，在认知的 “最近发展区”为学生提供丰富的材料， 展现生活情景等，以此激发学生的求知 欲望。在本课中，我分别设计了“小亚 和乐乐在干什么”和“小猫过生日”的问 题情境，从而让学生全身心地投入探求 新知的过程中。3、在多样化的活动中进行教学。新课标特别提出了数学教学是数学活 动的教学。强调学生在生活中学习数学，-精选财经经济类资料- -

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