小学“自主、 互助、学习型课堂”教学探索
9页1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学“自主、互助、学习型课堂”教学探索小学“自主、互助、学习型课堂”教学探 索”MsoNormal” style=“ align=“center” 让孩子成为课堂的主人“MsoNormal” style=“ align=“center”*市满族小学 朱意萍“MsoNormal” style=“素质教育的核 心是培养学生自主学习、自主发展的意 识、习惯、能力和方法,促进学生主动 性和创造性的发展。建立自主、互助、 学习型课堂,不仅能满足不同学生的情 感需求,也能最大限度的满足学生的认 知差异;不仅保证了教学从每个学生的 起点开始,建立了有效的教学反馈系统, 而且实现了每个学生由被动学习转为主-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动学习,发展了师生的探究精神和独立 思考能力,为区域性促进学生全面发 展减轻学生负担,提高学习效率和质 量提供了经验和启示。“MsoNormal” style=“本学期,我尝 试了“自主、互助、学习型课堂”的教学 探索。通过自主互助学习型课堂的实施, 我逐渐认识到语文教学的最终目的是
2、要 落实到学生的“学”上,语文课堂就是要 让学生学会获取知识,有独立学习的能 力,做到不动笔墨不读书。学生只有真 正的走进文本,与文本产生情感的交流, 才能真正学有所获。“MsoNormal” style=“小学低年级学 生的特点是活泼好动,尤其是刚刚从学 前班出来进入小学学习的一年级孩子, 顽皮的天性尽显无疑。在课堂上孩子们 就应当是自由的、放松的,在教学过程 中,教师要起主导作用,选择合适的教 学方法,激发学生的求知欲望;创设良 好的学习氛围,保障学生学得生动活泼; 积极引导,适时点拨,启发学生开动思-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 维机器;构建师生互动的教学关系,注 重创造民主平等的和谐的师生关系,同 时充分尊重学生个体的自主性,使课堂 教学出现一个师生情感和谐交流,师生 之间、学生之间思维多向交流的局面。 学习的主体是学生,学习效率的高低取 决于学生能否主动学习;学习应该始终 处于课堂的中心地位,教师的教是为学 生的学习服务的。自主互助学习型课堂, 是对这种教学关系的最好诠释。课堂从 学生自主预习开始,经过自主学习、合 作探究、反馈矫正,逐步实现课堂教
3、学 目标。教学中坚持先学后讲、三讲三不 讲,即学生已经会了的不讲,学生自己 能学会的不讲,讲了学生仍然不会的不 讲的原则,课堂围着学生转,学生成了 课堂自主学习的主人。基于以上认识, 我在本年级尝试进行课堂教学的改革, 初步进行了自主互助学习型课堂构建的 探索。“MsoNormal” style=“一、个人自主 预习-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “content5” style=“依据教师设计的 自学提纲,学生明确学习目标,并在目 标的统领下,完成提纲、生成本节课的 重、难点,达成基础目标。预习时间要 求:如果教师给学生的预习时间太短, 与学生实际所需的时间相差太大,学生 无法完成预习。如果教师给学生的预习 时间太长,有的学生无事可做,课堂太 乱。预习内容范围:导学案的路子明晰, 环节清楚,目标准确,活动易做、能收 到体验、量适中,练习适度,预习内容 要求:预习内容要求可以分为三方面, 即:基本要求:要求每个学生都达到的基 本要求;提*求:要求中上游学生掌握 的内容;发展性要求:对优生提出的更 *求。预习方式要求:要求学生预习时 在书上圈注。“conten
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