小学数学问题意识的培养
2页1、小学数学问题意识的培养摘要; 小学生要想学到的东西,需要积极的开动脑筋,善于提出问题,要不懂就问。在小学数学教学中培养学生的问题意识,启发学生的思维,让小学生养成问的习惯、问的勇气、问的能力。 这样有利于开发学生的智力,培养其自我发展的能力,使小学生对知识的学习不再是仅仅依靠数学老师,要他们树立自我学习的概念,充分发挥小学生在学习过程中的主体地位。关键字:小学数学;问题意识;培养;古今中外, 像爱因斯坦、 钱学森等在科学方面做出卓越贡献的人,都是极其善于提出问题的人。爱因斯坦说过:问题的提出比解决问题本身更有价值,因为解决问题的过程,就是在提高自身的实验技能,而举一反三的提出有价值的问题,是需要具备聪明的大脑的。因此,老师作为教学过程中的导体,在实施教学的过程中,要想方设法的引导学生,养成“ 问” 的好习惯。作为一名小学数学教师,我认为可以从以下几个方面去培养小学生的问题意识。一、给学生创造良好的提问氛围,让学生有勇气提问。在老师教学的过程中,是学生和老师共同参与的过程,因此, 老师一个人在讲台上唱独角戏是不可取的,要充分调动学生的积极性,让他们集中精力参与到学习中来。要做到这一点,就
2、需要在课堂上,老师为学生创造良好的提问氛围。由于课堂上, 大部分小学生都会羞于提问,在心理上害怕提问。这就徐呀老师通过自己的语言和动作,将一种亲切、平等、自由的情感传递给小学生,让学生首先克服自身的心理压力,感到教师是与我们平等相处,然后师生一起进行知识的学习和探索。在小学数学的教学过程中,老师要把“ 爱” 请进课堂,耐心细致的对待每一位小朋友,并且要适当的实施一些奖励政策,以激励学生更加的勤学好闻。这样学生不仅增加了提问的勇气,还牢固的掌握了老师所教授的知识。只要老师在课堂上,能够经常鼓励学生提问,学生就会放心大胆的提出自己不懂的问题,从而使教师的教学质量也随之提高。二、进行情境教学,指引学生提问。课本上的教学内容,毕竟是非常有限的浓缩资源,作为一名小学数学老师,要想使学生真正的学习掌握知识,提出更多有价值的问题,必须要做到自己在备课的过程中,增设一些情境教学内容,指引学生提问。例如,在讲授小学一年级的“可能性”一课时,老师可以安排学生感兴趣的投色子的问题。让三个学生分别投三个色子,当色子定下来之后,老师针对三颗不同的色子数,向学生提出问题:“他们三个人的色子数字分别是什么?”学生有
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