体育与健康课程的教学设计

1、主讲教师：蒋心萍教授 广西民族大学体育与健康课程教学设计设问：为什么要进行教学设计？想？ 想？ 想？因为：1、教学最优化的要求决定了教学必须进行设计2、体育教学的科学化、现代化决定了教学要进行设计3、教学设计有助于培养学习者创新意识和实践能力4、教学设计有利于教师教学水平的提高所以我们必须要进行教学设计。一、定义与内涵一、定义与内涵二、进行体育教学设计的依据与原则二、进行体育教学设计的依据与原则三、教学设计的主要内容三、教学设计的主要内容四、教学设计的基本步骤四、教学设计的基本步骤五、教学设计的种类和案例分析五、教学设计的种类和案例分析六、体育教学模式的简介六、体育教学模式的简介主要内容：主要内容：一、定义与内涵n教学设计：是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法进行系统性的设计。n既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律n教学设计是系统计划或规划教学的过程。n教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术。定义与内涵n体育教学设计：是对体育教学活动进行的优 化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程 ，它规定了教学的方向和大致进程，是师生 教学活

2、动的依据。n能使体育教师在对教学系统的分析和综合的 基础上，通过最优的选择教学方案和科学地 组织教学，在已有的物质基础条件下利用最 少的时间和精力获得最大的教学效果。定义与内涵n从宏观方面来讲，可以是解决各水平阶段的 教学目标设置、教学内容选择、教学单元安 排等重要问题。从具体来讲，也可以是只指 一个单元或一节课的教学组织和构思。新课 程特别强调教师创造性地设计自己的教学。n水平教学计划的设计n单元教学计划的设计 n学时教学计划的设计定义与内涵n教学设计的核心在于课堂重建。传统课堂教 学以教材为本，强调预设课程的忠实实施。 新课程背景下的课堂教学以学生为本，强调 生活课程的自主体验。学生是自主的，教师 也是自主的，那种“课堂以外的所谓的专家牵 着教师鼻子走”的现象已经不存在，教师凭着 自己的智慧和权力，用心设计与经营课堂， 并在课堂舞台上实现自己的人生价值。二、进行体育教学设计的依据与原则n依据：1、遵循一定的教学理论2、教学的实际需要3、全面考虑学生的特点4、全面考虑教材特点5、系统科学原理6、传播理论n原则：1、以学生为中心原则2、最佳化原则3、可行性原则4、双向式原则5、结构化原

3、则三、教学设计的主要内容1、明确教学的目标和任务 2、确定课的类型与教学结构 3、分析教材的意义 4、选择适当的教学方法和教学手段 5、语言的运用 6、拟定辅助性教学措施，进行信息资源设计 7、学习的效果评价设计四、教学设计的基本步骤1、分析学习者2、确定教学目标3、分析学习内容4、制定教学策略5、选用教学方法6、开展教学评价五、教学设计的种类和案例分析n（一）水平(学段)教学计划n（二）学年教学计划n（三）学期教学计划n（四）单元教学计划n（五）课时教学计划（教案）（一）水平（学段）教学计划的设计1、水平教学计划的概念 水平教学计划实际上是一个学段教学计划，它是依据新课标各学段学习领域目标和水平目标的要求，结合本校实际情况所制定的教学文件。应具有：整体性、连贯性和灵活性 （一）水平（学段）教学计划的设计2、水平教学计划的设计 A、它不是传统学年教学计划的简单合作。 B、必须根据五个领域目标来制定。 C、必须明确五个领域目标下都有相应的水平目标，每 个水平目标下都要学习内容和活动建议。 D、认识到多种目标之间的关联性。例如：在实现运动 参与领域的某个目标时，可能同时实现了某个心理健 康

4、和社会适应能力的目标；在达成运动技能领域的某 个目标，同时又实现了某个身体健康领域目标。水平四学段体育（与健康）课程教学计划领域 教学内容 安排方式（课时） 初一年级初二年级初三年级上下上下上下 运动 技能 球类足球 根据校情，每学期 或学年任选12 项 7-97-99-119-1110-1210-12篮球 排球或软排 羽毛或乒乓球 体操单杠 每学期任选两项 9-119-118-108-107-97-9技巧 双杠 支撑跳跃 武 术每学期任选一套 6-86-86-8健美操和舞蹈 每学期任选一套6-86-86-8田径 跑 每学期选12项9-117-97-97-97-97-9跳 投 身体健康 速度能力（速度素质）2-42-42-4有氧耐力（耐力素质）2-42-42-4反应速度与灵敏(灵敏素质)结合跑和球类进行安排发展力量（力量素质）结合田径和体操进行安排发展柔韧性，协调性事项结合体操和武术进行安排了解活动中应注意事项结合练要求心理健康调节情 绪肌肉放松结合学练和整理活动进行安排 气功、意念、自我暗示 呼吸调节法 其它方法 树立自尊与自信 课的实践教学中安排 社会适应 在体育比赛时能与同伴合理

5、分配角色在各项体育活动中进行安排 指出体育活动中不道德行为 简单评价媒体的体育与健康信息运动参与 自觉参加体育与健康课的学习随体育课的学习进行观察积极参加课外的各种体育活动 随课外体育活动课进行检查知道合理安排锻炼的时间和方法 在体育实践中进行了解能用脉搏测定运动负荷在体育实践中学会测定负荷的方法各领域基 础知识内 容 根据本班的学生情况进行选用体育卫 生知识、体育保健、所学运动项目规 则和技战术知识等 3-43-43-43-43-43-4机 动补缺补漏或增加兴趣练习444444合 计 282828282828注：1、水平四（初中）每一年级每周上3节体育课；2、教学计划可根据实际情况进行调整；（二）学年教学计划的设计1、学年教学计划的概念学年教学计划也称为年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据学段教学计划（水平教学计划），结合学生年龄特点等实际情况而定，它是制定学期教学计划和其他教学计划的依据。2、学年教学计划的设计和案例(略)（三）学期教学计划的设计1、学期教学计划的概念学期教学计划也称为教学进度。它是依据学年计划安 排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数、结 合季节、气候特点

6、和学校实际情况制订的。它是单元 和课时计划的依据。 2、学期教学计划的设计和案例（略）周次 课课次 学习习目标标 教材内容 （四）单元教学计划1、单元教学计划的概念单元教学计划也称单元教材教学计划。它是依据学期 教学计划中某项教学内容或活动及其目标所制定的课 时教学规划；同时是水平教学计划的细化 ，也是课 时教学计划的依据。 2、单元教学计划的设计：单元教学计划既然是水平教学计划的细化，那么， 它的基本格式应该是能反映出水平教学计划的特征， 即以学习目标的集合群与学习内容之间紧密联系的形 式为其主要特征。为了获得更多的感性认识，这里我 们以案例来说明问题。领域 运动参与 身体健康 运动技能 心理健康 社会适应 学习目 标与内 容标准1、自觉参加体 育与健康课的 学习 2、知道合理安 排锻炼时间的 意义1、通过多种 练习发展反应 速度和灵每性 2、了解合理 安排作息时间 对健康的益处 1、学会足球运 动的活动方法 2、在体育活动 中避免粗野和鲁 莽动作 1、获得运 动愉快感 2、了解自 尊与自信的 意义 1、具有一定的合 作精神 2、指出体育活动 中不道德行为学习内容学习步骤预估课时辅助

7、内容 以足球为为主的 教学单单元，辅辅 助学习习内容为为 游戏戏和发发展体 能的练习练习 1、个人练习足球 2、两人合作学习足球 3、小场地的足球教学比赛 4、传球与抢球 5、射门的基本动作 6、四方足球比赛 7、三人以上的合作学习 8、小场地的足球教学比赛1 1 2 1 1 1 12 结合奔跑的游戏 编制一套发展体育的足球 每次学习一两条简单规则 发展体能 发展灵敏性的游戏 合作跑游戏 自我保护的基本方法 发展体能 水平四单元教学计划 日本学校身体接触型球类运动教学单元示例阶段主题学习内容教学指导 第一阶段 （3次45 分钟）发现容易 得分的空 间中圈传接球游戏 3对2半场练习 （技、战术 ） 传球：胸前传球、反弹传球 、头上传球 假动作切入：V型切入、反 向切入1.中圈传接球游戏是指 为了接到传球，使用假 动作和跑动躲避防守的 游戏 2.游戏过程中，传接球 时必须向同伴传递信号 。 3.球场外的学生，密切关 注游戏的进行，并且适 时给予本方队员一定的 指示 第二阶段 （3次45 分钟）思考如何 在容易得 分的空间 防守对方 的进攻传接球游戏 4对4全场练习 （技、战术 ） 人盯人防

8、守1.传接球游戏是指接球人 接到传球后利用转身、假 动作等后立刻投篮的游 戏 2.人盯人防守是指自己保 持与持球者以及自己防守 的人都在视野内的位置。 第三阶段 （3次45 分钟）预测对 方 的战术， 在比赛中 提高投篮 成攻率4对3半场练习 （区域联防 ） 5对5全场练习 （技、战术 ） 区域联防：23联防；32 联防 实战练习1.区域联防是指制造三角 防守阵型，限制对方把球 传入罚球区内。由于常常 出现以多打少的情况，因 此始终要有1防2的意识。 2.指导5对5实战练习 。(五)课时教学计划的设计和分析1、课时教学计划的概念课时教学计划也称为教案，它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度（包括单元教学计划）中课时教学内容的安排，制订的教学实施方案，是教师组织课堂教学的基本依据。1、以目标管理 2、要给生成留下足够的空间 3、要有多项选择的预设 4、要充分体现学生主体 8、教案无模式 5、要有多方位思考 6、要多重展开二度设计 7、要体现教师自己的个性 2 2、教案编写的新思路、教案编写的新思路基本要素： 1、教学目标准确、具体、全面、有针对性 2、教学内容符合课程标准的要求，搭配合

9、理 3、编写形式多样、图文并茂 4、结构顺序合理 5、有课的运动负荷的预计 6、场地器材布局合理充分利用 7、教师担任同一年级几个班的教学时，可用同一个教 案，但应区别对待 8、课后有小结 教案特性：实用性、可变性、科学性、规范性、反思性 3 3、教案编写的基本要素和教案的特性、教案编写的基本要素和教案的特性4 4、教案编写的教学策略、教案编写的教学策略新、旧体育教学策略的比较新、旧体育教学策略的比较传统传统 的教学策略 体育与健康课课程教学策略 开始学段集中注意力 宣布上课课内容目标认标认 知学段 明确学习习目标标 吸引注意准备备学段 队队列练习练习 热热身活动动 激发发原望学段 激发兴发兴 趣 产产生动动机 认识认识 信息 回忆忆相关知识识 基本学段示范 讲讲解 练习练习 指导导与帮助 程序式教学信息加工学段 粗略加工 信息交换换 改进纠进纠 偏 二次加工 反馈馈与效果展示 结结束学段 放松练习练习 整体评评估 布置作业业 效果评评估学段 自我评评估 知识识和技能的迁移 再次激发发 成就感与满满足感 请思考你该采取怎样的教学策略？n案例：一节智力体育游戏课n学生所在班级：初三（1）班n学生基本情况：学习成绩很好，特别是数学 成绩在全年级列前三位，是本班数学科代表 。身体较胖，不乐意上体育课，特别是对合 作跑类的项目更不愿意参加，其他同学也嫌 他跑得慢，而不愿与他同在一组。n请针对以上情况，想出一个能帮助他提高上 体育课兴趣的策略？策略：长途旅行者饮马取水n游戏方法：二人一组，面向前进方向前后站立，前者 为马，后者为骑马的旅行者，旅行者双手搭前者双肩 上，放一篮球作为取水容器。旅行者骑马从A地出发 到达B地，其中他要到河边饮马取水才能到达B地， 取水点自定，到达B地后将球传回A地，下组接球后 依次接力。n要求：1、取水点一旦选定，该组都在该处取水，直 到比赛完；2、旅行者双手不能离肩，取水器不能掉 ，若掉下，回原地蹲起三次后才能继续旅行。饮马取水图AA1BB1河OO1AA1BB1河n通过对以上问题的探讨 ，我们认识了在体育与 健康课程标准基本理念 下，应该如何正确地设 计和制订体育与健康课 课

《体育与健康课程的教学设计》由会员第***分享，可在线阅读，更多相关《体育与健康课程的教学设计》请在金锄头文库上搜索。