【高中政治教学论文】新课程理念下关于高中政治有效教学的探究
9页1、【高中政治教学论文高中政治教学论文】新课程理念下关于高中政治有效教新课程理念下关于高中政治有效教学的探究学的探究摘 要:新一轮课程改革要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,实现学生“学会学习”的目标。教师只有选择适合时代需要的教学路径,并且善于在实践中灵活运用、科学组合,才能实现有效教学。那典型的高中政治新课程有效教学路径选择有哪些?本文简要谈谈笔者自己的一些实践探索。关键词:高中政治;有效教学新课程改革的实施使传统的教育方式、教学方法得到了不同程度的刷新,但在高中政治教学的生态场上依然存在着教师教得很苦,学生学得很累,教师教得无奈,学生学得无趣的客观现象。我们把这种现象称之为有效性缺失。课改专家、华东师大崔允郭博士也曾说道:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”新课程改革对现代的课堂教学提出了更高层次的要求,它不仅要求现代的课堂教学实现多方面的转变,还需要有效地实现学生“学会学习”的最
2、终教育目标。这些转变都对教师的课堂教学提出了新的要求。作为一名优秀的教师,只有充分地掌握适合时代需要的教学策略,并能够将其在实践中灵活运用、科学组合,才能实现“有效教学”,适应课改需要,走在教学的前沿。一、高中政治课堂有效教学的理论思考所谓有效教学指的是:教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现预定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。解读指出,有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。而政治课程教学的有效性具体体现为“以政治为本、以学生发展为本”的理念,有效促进学生主动学习、获得发展,达成以“情感、态度与价值观”“能力目标”“知识目标”为根本任务的三维教学目标。因此,政治课程有效教学的实施可以总结为两方面的内容:理论拓展和指导实践。有效教学的意义在于:其教学过程的符合规律性、有效果、有效益、有效率。具体指:一是引起学生学习的意向;二是明确学习所要达到的目标和所学内容;三是采取本校实际易于学生理解的教学方式,遵循学生的认知规律,调动学生的内在潜能,使他们主动探究,主动发展。二、
3、影响高中政治教学有效性的因素作为课堂教学的两大主体,“学生投入”和“教师投入”是影响有效教学的两个变量。而教对学的影响相对而言占主导地位。(一)教学观念的有效性缺失在今天的政治课堂上,“教师是学生的主宰”等专制式的教育理念依然存在,学生的学习还是被桎梏于概念、原理、政策、法律条文的框架内,不管是否正确、喜欢与否,记忆是第一位的,而“遵守纪律”则是教学质量的第一保证。在这种教学理念的驱动下,学生不能也不会积极主动参与教学过程,往往只是教育活动的被动接受者,是“奴化教育”的对象。(二)教学方法的有效性缺失在今天的政治课堂上,仍能见到不少教师采用“满堂灌”的授课方法,不留给学生充分的主动学习时间。其实,这种传统的教学方法的后果远不只是现象上表现出来的那么简单,它实质上是一种封闭、单调、机械的教学模式,有着重讲解、轻互动,重知识、轻能力,重结果、轻过程,重群体、轻个体,重课堂、轻实践等诸多特征,没有真正注重教学实效。三、高中政治有效性教学的路径选择一、要求学生课前预习,提高针对成效许多高中政治教师在开展教学活动时,没有能够对教学环节进行有效的前延,整个教学活动全部在课堂的 40 分钟之内完成。
4、这样的教学模式存在着一定的缺陷性,一方面学生对学习内容熟悉程度不足,另一方面,课堂教学时间利用率低下。针对这样的状况,教师可以从强化学生预习活动入手,要求和指导学生进行有效的课前预习活动,提高师生互动教学的基础,也有助于学生在课前搜集整理大量的与教学活动有关的资料,提高学习的深入性与针对性。例如,在教学民主选举:投出理性的一票之前,针对高中生对选举工作不熟悉的实际状况,笔者专门要求学生在课前针对我国的选举制度进行相关资料的搜集工作,通过查阅工具书、上网浏览等方式,较为全面、深入地了解我国现行的选举制度,还要对世界上其他国家的选举制度进行简单了解,对比分析我国选举制度与国外选举制度之间的异同点。通过这样的预习活动,学生对于远离自己生活的选举工作具有了初步的了解,在课堂相关内容的学习中,轻车熟路,同时对于难点问题的听讲与研究更加具有针对性,有助于课堂教学的有效开展。二、激发兴趣,提高课堂效率布鲁纳认为,激发学生的内在动机,乃是提高教学效率的重要条件。因而,他提出了“动机原则”,主张教学应充分引起学生学习的好奇心和求知欲,增强学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。在高中政治教学中激趣
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