【政治教学论文】浅谈思想政治课育人有效性
6页1、【政治教学论文政治教学论文】浅谈思想政治课育人有浅谈思想政治课育人有 效性效性学科育人是近年来人们不断在探讨的话题,作为学校教育中的不同学科,其功能除了传授知识,培养创新外,更具有育人的独特价值,这种价值是从学生的发展需要出发,为学生提供对现实世界的认识、阐述、感悟的理论资源;为学生形成和实现自己的愿望,提供不同学科独特的思维途径和视角、发现的方法和逻辑结构;为学生提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验,提升独特的学科发现、思维和表达能力。只有这样,学生才能从不同的学科中获得多方面的滋养,在发展对外部世界的感受、体验、认识、改变和创造等能力的同时,不断的体验人生,充实和完善自己的精神世界,满足成长的需要和自我认识,发展自我意识与能力。对于政治学科而言,学科教育也是完备的理论体系传授,系统的学科思维训练,深刻的社会现实体悟。理论给学生提供的是认识世界的武器,思维给学生提供的是解决问题的方法,体悟给学生提供思想品德的形成。只有借助知识传授让学生学会了理性的思考,才能形成理性的人格和深厚的情感,这正是政治学科的价值所在。而现在政治学科的难点在于育人价值的落实,也就是课堂教学的有
2、效性问题。作为教师如何在学科教学内外发现和挖掘育人素材,润物无声的渗透到学生心里是提高教学实效的重要课题。实践中笔者主要进行以下探索:一、贴近学生生活实际是育人的首要环节伟大的教育家陶行知先生指出:生活即教育,教学做合一为生活教育。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心。在高中政治教学中,如果能够根据学生的认知特点,将政治知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,政治学科将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的文字游戏。这样,学生才会对政治产生兴趣,我们的教学才是有效的。笔者在高一上“适度消费”知识内容时,由于先前已经掌握了消费的动力功能,所以直接提出问题:发挥消费的动力功能就等于过度消费吗?我给出中国和外国两个老太太关于买房的案例,引发讨论:如果消费水平超过了经济发展水平和个人收入水平,那又会怎么样呢?对个人和国家的影响有哪些?然后以美国的金融危机为例,分析得出金融自由化、金融欺诈、全面借贷消费是造成危机的根本原因。由于每个学生都经历过这个时期,中国是一个日益开放性的国家。宏观的事例告诉学生一个道理:个人的消费行为汇聚起来就会影响社会,滞后的消费无法提高生活质
3、量,但是过度的消费也会危害自身和社会。此时我不失时机的显示出一组图片:云南山区孩子借助铁索过江因为农村教育资源欠缺;农村男孩被供养上学,而女孩则因为家境贫穷呆在家里种田;洪水过后被摧毁的校舍急待修整这些事实说明在中国还有一大批人生活在温饱线附近,过着衣食简陋,住用艰苦的日子。当我们挥霍金钱满足虚荣的时候,可曾想过他们的遭遇。我们少买的一个手机就能帮助一个辍学的孩子重回学校,我们多吃一顿少吃一顿比萨没关系,但是他们却可以因为这些钱喝上干净的水,住上干净的房间。这些生动的图片震撼了了学生的感性思维,开始引发学生对自身消费行为的反思。而讲授经济常识“消费者要善于维护自己的合法权益”内容时,采用了不同的教学手法,由学生分别扮演商家、消费者、消费者保护协会、相关行政部门、仲裁机构和人民法院工作人员,通过他们之间的一系列对话再现了“商家侵权消费者维权”生活场景,增强了学生的体验和感悟,加深了学生对知识的理解与掌握,调动了学生的学习积极性和主动性。这种形式使原本抽象的课本知识变得形象生动,很受学生欢迎,都起到了很好的育人作用。二、课堂新闻播报是育人的有效之举在“二期课改”的上海市中学思想品德和思想政
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