大学新生心理健康研究报告

1、大学新生心理健康研究报告大学新生心理健康研究报告摘要：采用中国大学生心理健康量表对大学新生考查。发现：1）男生在躯体化、社交攻击、强迫、精神病倾向等方面分数要高于女生。女生在自卑、性心理、依赖、冲动等方面分数高于男生。2）在躯体化、偏执方面，中小城市学生情况好于大城市学生。在依赖、冲动分数上，农村学生分数要好于城镇和中小城市学生分数。在其他六个量表上，大城市学生要好于中小城市的学生，中小城市学生好于城镇学生，农村学生分数最高。3）在社交退缩、社交攻击、偏执，理工类学生分数均低于文史类学生分数，差异显著。最后提出建议论文关键词：大学新生,心理健康1.人口学资料本次测试共发放问卷 3000 份，共收回 2910 份，其中光标阅读数据为 2840 份。其中男生 1697 人，占 59.8%;女生 1143 人，占 40.2%; 汉族 2796 人，占 98.5%，少数民族 43 人，占 1.5%。独生子女 453 人，占 16.0%，非独生子女 2387 人，占 84.0%。理工类 1631 人，占 57.4%，文史类 1206 人，占 42.5%。 大城市 80 人，占 2.8%；中小城市

2、 516 人，占 18.2%；城镇 387 人，占 13.6%；农村 1857 人，占 65.4%。各个系的人数及所占百分数（%）如下表。其中无效数据为没有涂学号的学生。2 结果分析2.1 大学新生十个分量表上的描述及检测表 1 大学新生十个分量表上的描述统计躯体化焦虑抑郁自卑社交退缩社交攻击性心理偏执强迫依赖冲动精神病倾向N284028402840284028402840284028402840284028402840M11.5214.8414.4813.9014.4312.9710.8613.3116.4415.3413.4311.21SD3.354.384.454.504.913.653.734.124.664.783.853.07表 2 大学新生在十个分量表上检测人数和分布率躯体化焦虑抑郁自卑偏执强迫退缩攻击性心理障碍依赖冲动精神病倾向人数633056444862616075596973百分数（%）2.21.12.01.51.72.22.12.12.62.12.42.62.3 分类比较2.3.1 大学新生性别差异比较表 3 大学新生性别比较组别NMSDtdfP躯体化男16981

3、1.633.402.1412839.032*女114311.363.28焦虑男169814.754.47-1.3732839.170女114314.984.25抑郁男169814.404.56-1.0962839.273女114314.594.27自卑男169813.644.39-3.7882839.000*女114314.294.63社交退缩男169814.434.98-.0112839.992女114314.434.79社交攻击男169813.143.783.0152839.003*女114312.713.44性心理男169810.593.22-4.5632839.000*女114311.244.36偏执男169813.344.14.4622839.644女114313.274.07强迫男169816.584.751.9782839.048*女114316.234.53依赖男169815.044.59-4.0382839.000*女114315.785.01冲动男169813.243.81-3.0882839.002*女114313.703.89精神病倾向男169811.303.1

4、42.0692839.039*女114311.062.96注： * p.05 ；* p.01 ；*p.001从上表可以看出，大学新生在焦虑、抑郁、社交退缩、偏执以及偏执+攻击+冲动等五个分量表上的分数不存在性别差异，但在躯体化、自卑、社交攻击、性心理、强迫、依赖、冲动和精神病倾向等八个分量表上的得分均存在性别差异。表现在：在躯体化、社交攻击、强迫精神病倾向分量表分数上，男生分数要高于女生。在自卑、性心理、依赖、冲动分量表上，女生高于男生。2.3.2 大学新生城乡差别比较表 4 不同地域的新生方差分析和多重比较分量表类别NMSDFP多重比较躯体化18011.393.42.604.613251611.353.34338711.533.544185711.573.32焦虑18013.683.846.706.000*31* 41*42*251614.254.26338714.804.584185715.074.37抑郁18013.704.361.686.168251614.234.33338714.474.574185714.584.46自卑18012.444.216.967.000*31*

5、41*42*251613.364.37338713.834.494185714.134.52社交退缩18012.464.0418.976.000*31* * 32*41* 42*43*251613.334.31338714.154.854185714.885.03社交攻击18012.243.543.309.019*41* 42251612.643.48338712.923.854185713.103.66性心理1809.863.033.915.008*41* 42*31*251610.563.64338710.783.924185711.003.74偏执18013.154.231.561.197251612.974.14338713.354.154185713.414.09强迫18015.564.115.213.001*41* 42*251615.924.63338716.184.564185716.684.70依赖18014.765.251.202.308251615.555.12338715.585.004185715.264.61冲动18012.893.811.504.21125

6、1613.533.80338713.704.054185713.363.82精神病倾向18010.602.532.833.037*41* 42*251610.952.89338711.263.354185711.293.08注：1 * p.05 ；* p.01 ；*p.001 2 （1 大城市 2 中小城市 3 城镇 4 农村）从上表可以看出，上，大学新生在躯体化、抑郁、偏执、依赖、冲动等五个分量表上地域差异不显著，但在焦虑、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理、强迫、精神病倾向等七个分量表上存在地域差异。在焦虑分量表上，农村学生的焦虑分数要高于中小城市和大城市，差异极其显著，城镇学生的焦虑分数要高于大城市，差异显著。在自卑分量表上，农村学生的自卑分数要高于中小城市和大城市，差异极其显著自卑，城镇学生的自卑分数要高于大城市，差异显著。社交退缩分量表上，农村学生的社交退缩分数要高于城镇、中小城市和大城市，差异极其显著，自卑，城镇学生的社交退缩分数要高于中小城市和大城市，差异显著。在社交攻击分量表上，农村学生的社交攻击分数要高于中小城市和大城市，差异显著自卑。性心理分量表上，农村学生的性心理分

7、数要高于中小城市和大城市，差异显著，城镇学生的性心理分数要高于大城市，差异显著。在强迫分量表上，农村学生的强迫分数要高于中小城市和大城市，差异显著。在精神病倾向分量表上，农村学生的精神病倾向分数要高于中小城市和大城市，差异显著。2.3.3 大学新生上专业差异比较表 3-32 大学新生地域比较类型NMSDTP躯体化1120613.22.94-.548.5842163113.56.80焦虑1120611.483.31-.386.7002163111.553.39抑郁1120614.814.30.434.6642163114.874.44自卑1120614.524.39-.452.6512163114.454.49社交退缩1120613.864.51-2.124.034*2163113.944.49社交攻击1120614.214.89-2.784.005*2163114.604.92性心理1120612.753.50-1.876.0612163113.133.75偏执1120610.713.73-2.093.036*2163110.973.74强迫1120613.133.98-.477.63

8、32163113.454.21依赖1120616.404.66.700.4842163116.484.66冲动1120615.424.94.492.6232163115.294.66精神病倾向1120613.473.88-1.399.1622163113.403.83注：1 * p.05；* p.01； 2 （1 理工类, 2 文史类）从上表可以看出，大学新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、性心理、依赖、强迫、冲动和精神病倾向十个分量表上的分数上专业差异不显著。但在社交退缩、社交攻击、偏执几个分量表上存在差异，且在社交退缩、社交攻击、偏执，理工类学生分数均低于文史类学生分数，差异显著。3 建议根据本次心理测查的结果特提出以下建议：3.1 积极关注心理健康状况较差的学生，建立大学生心理危机干预机制。这次测查结果显示，有较严重的抑郁倾向、强迫倾向、精神病倾向的学生均占测查学生的 2.5%左右。这部分学生属于学校的高危人群，应引起特别关注。学校应建立一个健全的体系。首先，可由心理咨询中心对所有这些学生进行个别面谈，再次鉴定心理健康状况并进行危机评估，对确有危险的同学，需要学生管理部门、保卫处、医院、家庭等的联合参与和帮助。其次，应对以上部门有关人员进行危机处理知识的培训，提高敏锐性和处理危机的能力。3.2 共同参与，全面普及心理健康教育。心理健康教育是素质教育中的重要一项，是大学生教育中的重要一环，面对全体学生普及心理健康知识，需要学校各部门的共同参与。应以开设心理卫生选修和必修课为重点，以网络、广播、报纸等各种途径的宣传为辅助，举行全校教育性心理卫生知识、技能的宣传、普及和教育。3.3 提高心理辅导员自身素质和业务技能，不断提高心理服务效能。心理咨询是生命与生命的交流，是一项极其耗费生命能量的工作，咨询员本身要预防自我耗竭，自觉提高自身素质。学校应有计划地提供外出学习、交流的机会，并在可能的情况下，邀请国内外心理界知名人士来我校指导工作、开设讲座等，通过多种形式的互动提高我校的心理健康教育和咨询工作水平，以人为本，提供优质的心理服务。

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