读书心得:《陈鹤琴传》读后感
4页1、读书心得:读书心得:陈鹤琴传陈鹤琴传读后感读后感读书心得:陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作,在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果,是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ,把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识,而是强调儿童在与自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为, “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要影响,对当前的教育改革依然富有启迪。读书心得:陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作,
2、在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果,是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ,把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识,而是强调儿童在与自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为, “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要影响,对当前的教育改革依然富有启迪。读书心得:陈鹤琴传读后感陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作,在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果,是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 “活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料” ,把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识,而是强调儿童在与自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为, “活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式。活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步” 。 “活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要影响,对当前的教育改革依然富有启迪。
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