信息技术说课稿范例
26页1、信息技术说课稿范例信息技术说课稿范例制作通讯录表单说课稿广东省东莞市东城区岭南学校 张建碧一、说教材1本课地位及作用本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本信息技术第二册下第二章第五节制作通讯录表单 。本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。对于表单初步涉及。本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计,初步了解表单的功能及其交互,为今后的 HTML 语言及深入学习表单交互打下基础。由于目前很多计算机都安装的是FrontPageXX,就使得本套教材中介绍的FrontPageXX 相对滞后,因此我们在实际授课中使用 FrontPageXX 进行教学时,需要在学生学习资源网站中对 FrontPageXX 及 FrontPageXX 的表单域名称都进行介绍。2学情分析初中生对新知识的学习热情较高,学习动力充足。通过本章前面 1-4 节的学习,学生对FrontPage 网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标,自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距,在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。对于表单学生也能
2、利用它来为自己服务,收发电子邮件、网上搜索信息。3教学目标根据教学要求、学生的认识水平及情感需求,我确定本节课的教学目标为以下三部分:知识与技能:(1)了解表单的功能及表单域的使用方法。(2)掌握各种表单域属性的设置方法,灵活运用表单域设计相应的网页。(3)了解网页通讯录的设计方法。过程与方法:通过多种学习途径,利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法,让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。情感态度和价值观:(1)培养学生团结互助的合作精神。(2)让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。4教学重点(1)表单域的正确插入。(2)表单域的属性设置。5教学难点(1)表单域的属性设置。(2)根据实际需要正确运用表单域。二、说教法1情景导学法;2任务驱动法;3示范法;4归纳法。教育心理学认为:学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力,是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课,我首先采用情景导学法,为学生提供一个真实的问题背景,并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要,激发学生的学习兴趣。然后采用任务驱动法,分析本节课最终目标,提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的
3、教学过程中会具体阐述。教学过程中,教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生,及时调控课堂气氛,使课堂教学始终保持和谐友好的氛围,不断激发学生探求知识的欲望。对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法,把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。三、说学法在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。1自主探究我创设了体验同学友情的温馨氛围,激发学生对友情的珍惜之情,构成情感和任务的“双驱动”模式,鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼” ,到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。2协作互助在本节课中,我引入争当“最高效学习小组”评比,小组间可以引入竞争机制,激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时,教师一人的力量太有限,可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后,以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中,小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横,形成纵横交错互助网络。四、说教
4、学手段运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学,收发文件,转播及监看学生操作。利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。五、说教学过程(一)激情导入通过观看“八年级学生在校点滴”视频,让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了,毕业后,如何跟同学之间保持联系?”生答通讯录,引入课题。引起学生的兴趣,产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带,为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单,使学生明确学习目的。由教师要学生学,转变为学生自己想要学,增强了学生学习的主动性。(二)表单功能大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页,让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点,使学生初步了解表单网页的功能。(三)最终学习效果及学习方式通过向学生展示制作成品通讯录表单网页,让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成,使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗?”生提出任务。教师向学生介绍完成任务的三种途径。预习材料、学习资源网站、课本,由学生自主选择学习方式,培养学生的自主性。(四)任务一:插入表单、表格及各项目
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