信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式

1、信息技术环境下，探索高中英语写作信息技术环境下，探索高中英语写作 教学模式教学模式信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式摘要：互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性，提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。本文通过分析信息技术与学科课程整合的含义、高中英语写作教学的现状，阐述了信息技术与英语写作课程整合的重要性，并以教学实例对如何构建信息技术与高中英语写作课程整合的创新教学模式作探讨。键词：信息技术；高中英语写作；整合一、信息技术与学科课程整合的含义所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、高中英语写作教学的现状分析二十一世纪是知识经济和信息技术的时代，随着全面推进素质

2、教育的不断进化，培养学生的交际能力和培养学生在未来信息化社会获取信息、处理信息的能力成为中学英语教学实施素质教育的一个重要方面。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX2020 年） 在“第十九章 加快教育信息化进程”中指出：要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。英语写作是一项重要的语言技能，在中学英语教学中显得尤为重要，写作的过程就是学生获取信息、处理信息和创造性运用信息的过程。自课程改革和新课程标准实施以来，教师们在教学实践中不断探寻有效的英语写作教学模式。许多教师则将信息技术引入课堂，将写作的题目、图片、内容以及需要评讲的习作通过电脑、投影仪展现出来，以为这样就能提高课堂效率，全面培养学生的写作能力。其实这只是“穿新鞋走旧路”的做法。教师在此教学的过程中只把信息技术作为一种播放工具，用来展示写作课程内容，依然坚持传统的成果教学法，即“教师命题学生写作教师批改”模式。写作课程所学内容与实际生活脱节；写作过程缺乏互动交流；学生缺乏搜集、组织和处理信息的能力训练；学生作品表现形式和

3、评价方式单一。许多学生对书面表达存在着畏惧心理，写作处于被动的、消极的状态，写作水平难提高。写作能力培养仍是当前中学英语教学的一个比较薄弱的环节。如何在英语写作课程中有效地利用信息技术，促进学生英语写作能力发展，提高写作教学质量，成为众多教师探讨的热点。三、信息技术与英语写作课程整合的重要性高中英语新课程标准对高中阶段写作提出了新的目标要求：重视内容，力求使表达的内容生动、有趣和有效；强调能力的培养，要求学生自己收集、整理、加工材料，自己拟定草稿，讨论和修改。新课程标准还倡导任务型的教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现完成任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，培养学生综合语言运用能力。1信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式摘要：互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性，提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。本文通过分析信息技术与学科课程整合的含义、高中英语写作教学

4、的现状，阐述了信息技术与英语写作课程整合的重要性，并以教学实例对如何构建信息技术与高中英语写作课程整合的创新教学模式作探讨。键词：信息技术；高中英语写作；整合一、信息技术与学科课程整合的含义所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、高中英语写作教学的现状分析二十一世纪是知识经济和信息技术的时代，随着全面推进素质教育的不断进化，培养学生的交际能力和培养学生在未来信息化社会获取信息、处理信息的能力成为中学英语教学实施素质教育的一个重要方面。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX2020 年） 在“第十九章 加快教育信息化进程”中指出：要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。英语写作是

5、一项重要的语言技能，在中学英语教学中显得尤为重要，写作的过程就是学生获取信息、处理信息和创造性运用信息的过程。自课程改革和新课程标准实施以来，教师们在教学实践中不断探寻有效的英语写作教学模式。许多教师则将信息技术引入课堂，将写作的题目、图片、内容以及需要评讲的习作通过电脑、投影仪展现出来，以为这样就能提高课堂效率，全面培养学生的写作能力。其实这只是“穿新鞋走旧路”的做法。教师在此教学的过程中只把信息技术作为一种播放工具，用来展示写作课程内容，依然坚持传统的成果教学法，即“教师命题学生写作教师批改”模式。写作课程所学内容与实际生活脱节；写作过程缺乏互动交流；学生缺乏搜集、组织和处理信息的能力训练；学生作品表现形式和评价方式单一。许多学生对书面表达存在着畏惧心理，写作处于被动的、消极的状态，写作水平难提高。写作能力培养仍是当前中学英语教学的一个比较薄弱的环节。如何在英语写作课程中有效地利用信息技术，促进学生英语写作能力发展，提高写作教学质量，成为众多教师探讨的热点。三、信息技术与英语写作课程整合的重要性高中英语新课程标准对高中阶段写作提出了新的目标要求：重视内容，力求使表达的内容生动、有趣

6、和有效；强调能力的培养，要求学生自己收集、整理、加工材料，自己拟定草稿，讨论和修改。新课程标准还倡导任务型的教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现完成任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，培养学生综合语言运用能力。1信息技术环境下，探索高中英语写作教学模式摘要：互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性，提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。本文通过分析信息技术与学科课程整合的含义、高中英语写作教学的现状，阐述了信息技术与英语写作课程整合的重要性，并以教学实例对如何构建信息技术与高中英语写作课程整合的创新教学模式作探讨。键词：信息技术；高中英语写作；整合一、信息技术与学科课程整合的含义所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方

7、式，进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、高中英语写作教学的现状分析二十一世纪是知识经济和信息技术的时代，随着全面推进素质教育的不断进化，培养学生的交际能力和培养学生在未来信息化社会获取信息、处理信息的能力成为中学英语教学实施素质教育的一个重要方面。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX2020 年） 在“第十九章 加快教育信息化进程”中指出：要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。英语写作是一项重要的语言技能，在中学英语教学中显得尤为重要，写作的过程就是学生获取信息、处理信息和创造性运用信息的过程。自课程改革和新课程标准实施以来，教师们在教学实践中不断探寻有效的英语写作教学模式。许多教师则将信息技术引入课堂，将写作的题目、图片、内容以及需要评讲的习作通过电脑、投影仪展现出来，以为这样就能提高课堂效率，全面培养学生的写作能力。其实这只是“穿新鞋走旧路”的做法。教师在此教学的过程中只把信息技术作为一种播放工具，用来展示写作课程内容，依然坚持传统的成果教学法，即“教师命题学生写作教师批改”模式。写作课程所学内容与实际生活脱节；写作过程缺乏互动交流；学生缺乏搜集、组织和处理信息的能力训练；学生作品表现形式和评价方式单一。许多学生对书面表达存在着畏惧心理，写作处于被动的、消极的状态，写作水平难提高。写作能力培养仍是当前中学英语教学的一个比较薄弱的环节。如何在英语写作课程中有效地利用信息技术，促进学生英语写作能力发展，提高写作教学质量，成为众多教师探讨的热点。三、信息技术与英语写作课程整合的重要性高中英语新课程标准对高中阶段写作提出了新的目标要求：重视内容，力求使表达的内容生动、有趣和有效；强调能力的培养，要求学生自己收集、整理、加工材料，自己拟定草稿，讨论和修改。新课程标准还倡导任务型的教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现完成任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，培养学生综合语言运用能力。1

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