信息技术《画线》教学反思
4页1、信息技术信息技术画线画线教学反思教学反思在教学时,首先出示老师画的一幅美丽的家园,学生自由评价,由此引出直线工具和曲线工具,从而激发学生的求知欲。配合教材内容,通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具,从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具,学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏美丽的家园画,让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始,首先从最简单的地平线开始,学生一步步地进入教学过程中,表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中,采用“主动探究式”的学习形式,学生通过自学、互学、讨论的学习方式,变师生单向交流为同学之间的多向交流,让学生在智力上互相激荡,情感上互相感染,操作上互相合作,评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中,自由发挥,使学生在自我开发潜能中,逐步掌握画线工具的使用方法,探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果,采取操作演示的方式,使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上,学以至用,在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等,培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握
2、了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题,培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力,培养了学生的审美情趣和创新精神。在教学时,首先出示老师画的一幅美丽的家园,学生自由评价,由此引出直线工具和曲线工具,从而激发学生的求知欲。配合教材内容,通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具,从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具,学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏美丽的家园画,让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始,首先从最简单的地平线开始,学生一步步地进入教学过程中,表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中,采用“主动探究式”的学习形式,学生通过自学、互学、讨论的学习方式,变师生单向交流为同学之间的多向交流,让学生在智力上互相激荡,情感上互相感染,操作上互相合作,评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中,自由发挥,使学生在自我开发潜能中,逐步掌握画线工具的使用方法,探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果,采取操作演示的方式,使学生有表现的机会。在学生主动探
3、究的基础上,学以至用,在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等,培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题,培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力,培养了学生的审美情趣和创新精神。在教学时,首先出示老师画的一幅美丽的家园,学生自由评价,由此引出直线工具和曲线工具,从而激发学生的求知欲。配合教材内容,通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具,从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具,学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏美丽的家园画,让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始,首先从最简单的地平线开始,学生一步步地进入教学过程中,表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中,采用“主动探究式”的学习形式,学生通过自学、互学、讨论的学习方式,变师生单向交流为同学之间的多向交流,让学生在智力上互相激荡,情感上互相感染,操作上互相合作,评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中,自由发挥,使学生在自我开发潜能中,逐步掌握画线工具的使用方法,探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果,采取操作演示的方式,使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上,学以至用,在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等,培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题,培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力,培养了学生的审美情趣和创新精神。
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