信息化教学在少数民族双语课堂中的应用存在的问题及解决方案

1、信息化教学在少数民族双语课堂中的信息化教学在少数民族双语课堂中的 应用存在的问题及解决方案应用存在的问题及解决方案信息化教学在少数民族双语课堂中的应用存在的问题及解决方案摘要：本文通过分析信息化教学在少数民族双语课堂中应用时存在的问题,从师资及多媒体设施的使用率及有效性等方面存在的问题进行禅述，并根据在阿克苏地区的所见所闻提出从硬件设施和师资及教师应用多媒体教学的能力等方面解决信息化教学在双语课堂中运用时存在的问题。从而希望为信息化教学在少数民族课堂中的应用能够提出一些有帮助的建议，提高我国少数民族地区，尤其是偏远落后地区的双语教学能够取得显著地成效，进而使我国少数名族地区的从文化上减小与国内其他地区的差异，进而促进本地区的经济发展，使我国更加稳定繁荣。关键词：双语教学;班班通;多媒体教学;近年来为了更好地维护新疆的稳定繁荣，拉动新疆经济更快更好地发展，中央在 XX 年 3 月份举行了“新疆工作座谈会” 。对口援疆方案就此产生并实施。在南疆大部分地区经济落后，如何改变着这一现状，关键得从教育入手在南疆的少数名族几乎不会说汉语，推行双语教育是近几年南疆教育工作的重中之中。所以对口援疆都是

2、在围绕教育和医疗下功夫，在阿克苏地区的村小学都已配备了班班通。使新疆的“双语教学”和农村中小学教育信息化工作有机的结合在一起。在阿克苏地区的双语教学实行的是模式二，从幼儿园开始实行汉语授课，小学一年级开始使用人教版的数学和汉语文教材，教学难度非常的大。而班班通为双语教学搭建了一个很好地平台。一问题是在班班通使用中存在很多问题：（一）师资缺乏据有关统计，新疆全区义务教育阶段在校生300.16 万人，其中少数民族在校生 193.77 万人，占 65；义务教育阶段教师总计 21.57 万人，其中少数民族教师为 13.39 万人，占 62。 “这些少数民族教师中有不少人不能熟练掌握汉语，在边远地区尤为凸显。例如：在乌什县的一所村小学有一年级至六年级六个班级，任课老师 12 名，除了两名汉族老师外，会汉语授课的维吾尔族老师只有三人，而且水平都不高。班班通的菜单都是汉语的，使用起来困难重重。（二）使用的有效性低要高效合理的利用多媒体，就需要老师搜集大量的教学素材，制作精美的教学课件，这也需要学校有充分硬件设施，老师有较高的专业素质。而在阿克苏地区大部分的学校，学校的电脑大部分时间都在做各类档案，只

3、有很少部分电脑供教师使用；在阿克苏，和田和喀什等地区的大部分教师知识水平低，电脑使用非常不熟练，多媒体教学对他们来说就是天方夜谈。在应用多媒体设备教学时，存在一些问题：1.死角问题。例如：我们学校教室安装的是背投电视，使用时有死角,总有一部分学生看不见电视屏幕，经常看不见屏幕，学生就失去了学习的兴趣，上课的兴趣低，课堂教学效果就受影响。2操作问题。例如：应用电子白板时，过程很繁琐，不便于双语教师的操作。大多数情况下都是放放电影，动画片，真真用到教学的少之又少。3.领导文化水平不高。在村小学虽然配备了很好的设施，但由于学校领导知识水平低，存在一旦教学设施发生损坏就要老师赔偿，导致教师不敢用多媒体教学，多媒体设施形同虚设。信息化教学在少数民族双语课堂中的应用存在的问题及解决方案摘要：本文通过分析信息化教学在少数民族双语课堂中应用时存在的问题,从师资及多媒体设施的使用率及有效性等方面存在的问题进行禅述，并根据在阿克苏地区的所见所闻提出从硬件设施和师资及教师应用多媒体教学的能力等方面解决信息化教学在双语课堂中运用时存在的问题。从而希望为信息化教学在少数民族课堂中的应用能够提出一些有帮助的建议，

4、提高我国少数民族地区，尤其是偏远落后地区的双语教学能够取得显著地成效，进而使我国少数名族地区的从文化上减小与国内其他地区的差异，进而促进本地区的经济发展，使我国更加稳定繁荣。关键词：双语教学;班班通;多媒体教学;近年来为了更好地维护新疆的稳定繁荣，拉动新疆经济更快更好地发展，中央在 XX 年 3 月份举行了“新疆工作座谈会” 。对口援疆方案就此产生并实施。在南疆大部分地区经济落后，如何改变着这一现状，关键得从教育入手在南疆的少数名族几乎不会说汉语，推行双语教育是近几年南疆教育工作的重中之中。所以对口援疆都是在围绕教育和医疗下功夫，在阿克苏地区的村小学都已配备了班班通。使新疆的“双语教学”和农村中小学教育信息化工作有机的结合在一起。在阿克苏地区的双语教学实行的是模式二，从幼儿园开始实行汉语授课，小学一年级开始使用人教版的数学和汉语文教材，教学难度非常的大。而班班通为双语教学搭建了一个很好地平台。一问题是在班班通使用中存在很多问题：（一）师资缺乏据有关统计，新疆全区义务教育阶段在校生300.16 万人，其中少数民族在校生 193.77 万人，占 65；义务教育阶段教师总计 21.57 万人

5、，其中少数民族教师为 13.39 万人，占 62。 “这些少数民族教师中有不少人不能熟练掌握汉语，在边远地区尤为凸显。例如：在乌什县的一所村小学有一年级至六年级六个班级，任课老师 12 名，除了两名汉族老师外，会汉语授课的维吾尔族老师只有三人，而且水平都不高。班班通的菜单都是汉语的，使用起来困难重重。（二）使用的有效性低要高效合理的利用多媒体，就需要老师搜集大量的教学素材，制作精美的教学课件，这也需要学校有充分硬件设施，老师有较高的专业素质。而在阿克苏地区大部分的学校，学校的电脑大部分时间都在做各类档案，只有很少部分电脑供教师使用；在阿克苏，和田和喀什等地区的大部分教师知识水平低，电脑使用非常不熟练，多媒体教学对他们来说就是天方夜谈。在应用多媒体设备教学时，存在一些问题：1.死角问题。例如：我们学校教室安装的是背投电视，使用时有死角,总有一部分学生看不见电视屏幕，经常看不见屏幕，学生就失去了学习的兴趣，上课的兴趣低，课堂教学效果就受影响。2操作问题。例如：应用电子白板时，过程很繁琐，不便于双语教师的操作。大多数情况下都是放放电影，动画片，真真用到教学的少之又少。3.领导文化水平不高。在

6、村小学虽然配备了很好的设施，但由于学校领导知识水平低，存在一旦教学设施发生损坏就要老师赔偿，导致教师不敢用多媒体教学，多媒体设施形同虚设。信息化教学在少数民族双语课堂中的应用存在的问题及解决方案摘要：本文通过分析信息化教学在少数民族双语课堂中应用时存在的问题,从师资及多媒体设施的使用率及有效性等方面存在的问题进行禅述，并根据在阿克苏地区的所见所闻提出从硬件设施和师资及教师应用多媒体教学的能力等方面解决信息化教学在双语课堂中运用时存在的问题。从而希望为信息化教学在少数民族课堂中的应用能够提出一些有帮助的建议，提高我国少数民族地区，尤其是偏远落后地区的双语教学能够取得显著地成效，进而使我国少数名族地区的从文化上减小与国内其他地区的差异，进而促进本地区的经济发展，使我国更加稳定繁荣。关键词：双语教学;班班通;多媒体教学;近年来为了更好地维护新疆的稳定繁荣，拉动新疆经济更快更好地发展，中央在 XX 年 3 月份举行了“新疆工作座谈会” 。对口援疆方案就此产生并实施。在南疆大部分地区经济落后，如何改变着这一现状，关键得从教育入手在南疆的少数名族几乎不会说汉语，推行双语教育是近几年南疆教育工作的重

7、中之中。所以对口援疆都是在围绕教育和医疗下功夫，在阿克苏地区的村小学都已配备了班班通。使新疆的“双语教学”和农村中小学教育信息化工作有机的结合在一起。在阿克苏地区的双语教学实行的是模式二，从幼儿园开始实行汉语授课，小学一年级开始使用人教版的数学和汉语文教材，教学难度非常的大。而班班通为双语教学搭建了一个很好地平台。一问题是在班班通使用中存在很多问题：（一）师资缺乏据有关统计，新疆全区义务教育阶段在校生300.16 万人，其中少数民族在校生 193.77 万人，占 65；义务教育阶段教师总计 21.57 万人，其中少数民族教师为 13.39 万人，占 62。 “这些少数民族教师中有不少人不能熟练掌握汉语，在边远地区尤为凸显。例如：在乌什县的一所村小学有一年级至六年级六个班级，任课老师 12 名，除了两名汉族老师外，会汉语授课的维吾尔族老师只有三人，而且水平都不高。班班通的菜单都是汉语的，使用起来困难重重。（二）使用的有效性低要高效合理的利用多媒体，就需要老师搜集大量的教学素材，制作精美的教学课件，这也需要学校有充分硬件设施，老师有较高的专业素质。而在阿克苏地区大部分的学校，学校的电脑大部分时间都在做各类档案，只有很少部分电脑供教师使用；在阿克苏，和田和喀什等地区的大部分教师知识水平低，电脑使用非常不熟练，多媒体教学对他们来说就是天方夜谈。在应用多媒体设备教学时，存在一些问题：1.死角问题。例如：我们学校教室安装的是背投电视，使用时有死角,总有一部分学生看不见电视屏幕，经常看不见屏幕，学生就失去了学习的兴趣，上课的兴趣低，课堂教学效果就受影响。2操作问题。例如：应用电子白板时，过程很繁琐，不便于双语教师的操作。大多数情况下都是放放电影，动画片，真真用到教学的少之又少。3.领导文化水平不高。在村小学虽然配备了很好的设施，但由于学校领导知识水平低，存在一旦教学设施发生损坏就要老师赔偿，导致教师不敢用多媒体教学，多媒体设施形同虚设。

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