法学系列课件 民法
271页1、民法总论教案n备 课 人:朱庆育n授课时间:2007年3月 2007年7月n授课对象:中国政法大学2006级本科生n课 时 数:54导 言n罗素自传前言“我为什么而活着”:对爱 情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可 遏制的同情心,这三种纯洁但又无比热烈的 激情支配着我的一生。一、前提观念 (一)“独立之精神,自由之思想”(二)批判性观念 (三)惯性原理 (四)一以贯之 (五)问题意识二、教学目的 n通过教义学,超越教义学。三、教学思路 (一)“如果不要求学生做不会做的事情,他就 永远不会去做能做的事情。” 约翰密尔 (二)“凡是能运用自己思考得出的东西父亲从 不教我,只有尽我努力还不能解决的问题才 给与指点。” 约翰密尔 (三)教育的作用,是将简单的美德改造成“一 门晦涩难懂的难以捉摸的科学”。 米歇尔德蒙田四、讲授体例第1章 民法与民法典(12节)第一编 基础理论 第2章 私法自治(35节)第3章 私法规范与法律方法(69节)第4章 自然人(1014节)民 第二编 人 第5章 自然人的团体构造:法人(1519节)法 第6章 自然人的其他团体构造(2021节)总 第7章 权利的一般原
2、理(2226节)论 第三编 权利 第8章 权利的救济(2728节)第9章 权利的时间属性 (2930节)第10章 法律行为的规范结构(3138节 )第四编 法律行为 第11章 法律行为的效力瑕疵(3945节 )第12章 代理(4648节)五、建议阅读之课程教科书(一)体系教科书 1张俊浩主编:民法学原理(上下册), 修订3版,中国政法大学出版社,2000; 2梅仲协:民法要义,中国政法大学出版 社,1998; 3王泽鉴:民法概要,中国政法大学出版 社,2003; 4迪特尔施瓦布:民法导论,郑冲译, 法律出版社,2006; 5王泽鉴:法律思维与民法实例请求权 基础理论体系,中国政法大学出版社,2001 ;五、建议阅读之课程教科书 (二)专题教科书 6谢怀栻:民法总则讲要,北京大学出版社,2007 ; 7梁慧星:民法总论2001年版,法律出版社, 2001; 8迪特尔梅迪库斯:德国民法总论,邵建东译, 法律出版社,2000; 9卡尔拉伦茨:德国民法通论(上下册),王晓 晔等译,法律出版社,2003; 10王泽鉴:民法总则,中国政法大学出版社, 2001; 11黄立:民法总则,中国政法大学出
3、版社,2002 ; 12史尚宽:民法总论,中国政法大学出版社, 2000; 13郑玉波:民法总则,中国政法大学出版社, 2003。 第一编 基础理论第一章 民法与民法典第一节 民法的概念一、“民法”语源ndas brgerliche Recht (Zivilrecht), Diritto Civile, Civil lawn罗马法:市民法与万民法;n中世纪:“市民法”与“教会法”相对;n启蒙运动,法国市民阶级;n日本译为“民法”。二、“调整对象”学说n民法通则第2条:“中华人民共和国民法调 整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法 人之间的财产关系和人身关系。”(一)定义的由来 (二)平等n民法通则第3条:“当事人在民事活动中的 地位平等。” (三)财产关系与人身关系 (四)主体关系n张俊浩:社会普通成员关系。三、公法与私法(一)各种学说 n利益说:公共利益或私人利益。n隶属说:隶属关系或平等关系。n主体说:公权力者或私人。n今日德国,“主体说”为主流学说。 (二)区分价值 n确保私法自治。 (三)区分的相对性 n任何标准都不能一劳永逸地解决问题。 (四)“调整对象”学说与公法私法之区
4、分 四、民法的功能n慎子逸文:“一兔走街,而人追之,贪 人具存,人莫诽者,以兔为未定分也。积兔 满市,过而不顾,非不欲兔也,分定之后, 虽鄙不争。”(一)民法与行为规范 (二)民法与裁判规范五、民法的法源(一)形式民法与实质民法 n民法通则第2条:“中华人民共和国民法 ”。 (二)制定法 n民法通则第6条:“民事活动必须遵守法 律,法律没有规定的,应当遵守国家政策。” n法律的广狭两义。n立法法第8条:“下列事项只能制定法律 :(七)民事基本制度”。n民法通则第151条:自治区、自治州、自 治县皆有权制定变通或补充规则。 n国家政策:国家为实现一定历史时期的路线而 制定的行动准则。五、民法的法源(三)习惯 n民国民法典第1条:“民事法律所未规定者 ,依习惯,无习惯者,依法理。”n民国民法典第2条:“民事所适用之习惯, 以不背于公共秩序或善良风俗者为限。”n民国民法典“立法理由”:“法理者,乃 推定社交上必应之处置,如事亲以孝及一切当 然应遵守者皆是。” (四)理论学说 (五)司法判例 (六)法律行为六、民法的时空效力(一)时间效力 n不溯及既往。n立法法第84条:“法律、行政法规、地方
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