依托信息技术提高课堂实效谈信息技术在小学数学教学中的作用
29页1、依托信息技术提高课堂实效谈信息技依托信息技术提高课堂实效谈信息技 术在小学数学教学中的作用术在小学数学教学中的作用依托信息技术提高课堂实效谈信息技术在小学数学教学中的作用内容摘要:把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,能有效地减轻学生学习负担和心理负担,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处,真正提高课堂实效。关键词:信息技术 课堂实效学习兴趣直观形象学生素质新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中。 ”随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也逐渐地被广泛使用。在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画
2、等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生学习负担和心理负担,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处,使课堂真正达到高效实效。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。下面,本人就此根据自己的理解和实践谈几点看法。一、借助信息技术,创设情境激发兴趣。教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣,引导学生观察、探究,有利于提高课堂教学效率。兴趣是推动学生学习的动力之源,是成功的一个很重要的因素,是激发学生学习热情和产生学习内驱力的关键。多媒体课件涉及动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感,充分创造出一个
3、图文并茂、有声有色的教学情境,从而调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学” 。在教学小数的性质一课时,在创设情境时,我利用了学生爱看的动画片西游记中的片段:唐僧师徒去取经,路上口渴分甘蔗吃,唐僧拿出三个装有甘蔗的袋子,袋子上分别写着 0.1 米、0.10 米、0.100 米。八戒要吃 0.100 米长的甘蔗,沙僧不服气,悟空笑着说:你们不要争了,哪个袋子都一样。我及时抛出问题,悟空为什么说哪个袋子都一样长?学生看到八戒憨态可鞠、执迷不悟的样子,学习的兴趣一下子就被激发了起来。喜闻乐见的动画片,活泼明朗的音乐,轻松简单的问题,一下就抓住了学生的心,学生很快就进入了学习的角色。所有学生的小手都举的高高的,就连班内很难投入学习的学困生也加入了其中。通过多媒体课件的直观的效果,用故事的形式创设情境,从而启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,产生了强烈的求知欲。又如:在教学“统计中的数据的收集和整理”例 1:小华统计一个路口在 10 分钟内各种机动车通过的数量,并制成统计表和条形统计图时,我利用电脑创设教学情景,把课本上的插图变成实景,动画显示出一辆辆摩托车、小汽
4、车、大客车、载重车通过一个路口,学生处在安全的实景中收集数据,解决了课本难以解决的问题,学生注意力集中,学习兴趣很浓,充分体会到实地收集数据的乐趣,教学效率也提高了。像这样,借助电教媒体,浓缩时空,超越时空,声像结合,犹如身临其境,从而大大激发了学生的学习兴趣。二、借助信息技术,化抽象为直观形象。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。例如,在教学“求一个数的几倍是多少的应用题” ,美术小组做了 5 朵红花,蓝花是红花的 4 倍,蓝花有几朵?由于倍的知识比较抽象,学生很难理解,教学时,我设计了这样一个课件。先在屏幕上显示一个长方形表示 5 朵红花,接着让这个长方形做“翻跟头”表演,连续 4 次后停下,然后逐个长方形闪烁,刺激学生的感官,并出示“4 个 5 ”三个字。在动态的演示过程中,学生的感知形象、具体、直观,在头脑中留下深刻的印象,在学生获得感性材料的基础上,引导思考:你发现了什么?学生兴趣盎然,思维活跃,很快得出了:求一个数的几倍是多
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