高中生物--备考复习秘诀.

1、生物学备考复习与同学们的交流与同学们的交流你知道2006年高考命题的思路吗？命题原则v在全面考查“双基”的同时，注重学科能力 的考查 命题要求v要以能力测试为主导，考查考生对相关课 程基础知识、基本技能的掌握程度和综合 运用所学知识分析、解决问题的能力；v要重视理论联系实际，关注科学技术、社 会经济和生态环境的协调发展；v要重视对考生科学素养的考查 。你理解考纲对考生复习的忠告吗?对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在 理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、 基本技能，一般不要求单纯记忆； 综合科要在学好本学科内容的基础上，对学 科内的内容能“知其然，知其所以然，举一 反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业 生所能达到的跨学科综合问题； 要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联 系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题 的能力上。你揭晓生物备考的秘诀吗?v确定目标、全力以赴；v主动参与、师生互动；v回归课本、夯实知识；v强化技能、提升能力；v调节心理、超常发挥。回归生物课本的方法阅读章节的前言和小结v前言部分阐明单元课题目标和重点v小结概述了单元知识的关键v前言和小结中蕴含着相关知识的联系

2、 复读单元课题的三类知识 v描述生物事件的术语v经典实验及其研究的方法v表述概念要素、原理要点、理论观点的主题 词、短语或短句解析单元复习题v用生物事件解答的陈述题v用概念、原理、理论解答的分析说明题v综合运用有关知识的应用题v探究实验、调查研究、作物育种方案的设计 浏览课本中辅助学习资料v小资料强化单元知识点v图解深化对相关知识的理解v“为什么？”促使你积极思考v“课外读”有利于扩展知识面v“选学”将相关知识深化认知“知其然”事实知识心中有数 方法知识来路清楚 命题知识条理分明明理致用目标转换表达方式 分析说明问题 解决相似问题考点概念及关系 原理、法则 理论、模型“知其所以然”“举一反三” 材料题型生活、生产 社会、科技夯实基础知识的目标生物学备考复习与同学们的交流与同学们的交流生物技能的基本要求v领悟参与的实验和实习内容，包括实验目标 、原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能；v能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用 ；v具备验证相关生物学事实或原理的能力，并 能对实验现象和结果进行处理、解读和分析；v具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 ，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行

3、 的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出 合理的判断等将备考活动内容加以分类学生实验技能性实验 探索性实验 验证性实验：动作技能训练 ：获得新知 ：检验已知研究性课题实验探究 调查研究 文献资料分析 实习性活动学生 活动序号实验实验 内容类别类别1-01还还原糖、脂肪、蛋白质测质测 定技能1-02用高倍显显微镜观镜观 察叶绿绿体 1-03观观察细细胞质质的流动动 1-04观观察植物细细胞有丝丝分裂 1-05H2O2酶与Fe3+的催化效率探索 1-06探究淀粉酶的专专一性 1-07探究影响酶活性的条件 1-08提取和分离叶绿绿体色素 1-09观观察质质壁分离及复原验证验证1-10植物向性运动动的实验设计实验设计探索 1-11DNA的粗提取与鉴鉴定技能 1-12探究SO2对对植物的影响探索序号研究性课题课题类别类别 2-01生长长素作用的实验实验 探究实验实验 2-02人群中的遗传遗传 病调查调查 2-03环环境污污染对对生物的影响调查调查序号实习实习 活动动类别类别3-01种群密度的取样调查样调查调查调查 3-02设计设计 并制作小生态态瓶技能强化技能训练的措施v完成操作技能训练，归纳

4、实验操作程序， 适量的进行作业练习v搜集相关实验数据，完成科学论证过程， 检验原理是否成立v解读实验原理，领悟实验操作的依据v设计探究方案、预测结果、分析结论v设计遗传育种方案，阐述其理论依据v编写社会调查提纲或用于调查的问卷普通显显微镜镜的一般操作程序低倍镜镜高倍镜镜把装片放在载载物台上，使材 料对对准通光孔，压压上压压片夹夹 转动转动 粗准焦螺旋下降镜镜筒， 使低倍物镜镜接近装片切勿触及 左眼注视视目镜镜中，转动转动 粗 准焦螺旋，慢慢上升镜镜筒，直 到视视野中出现现物象为为止 转动细转动细 准焦螺旋，使视视野 中物象清淅 在低倍镜镜下看清物象， 要把目标标移到视视野中央； 转动转换转动转换 器，使高倍物 镜对镜对 准通光孔； 顺时针顺时针 或逆时针转动细时针转动细 准焦螺旋，直到调调清物象 为为止 改用凹面反光镜镜，增加 视视野光亮度制作洋葱根尖细胞临时装片的程序使用水培促 根长至 1cm育根鉴别分裂 相绘出生 物图观察10%盐酸 1015min使用 解离1011或 1516时剪根用清水反 复冲洗 23次漂洗卡诺液 浸泡 224h备用固定70%酒精 1年左右保存紫药水 稀释液 2

5、min染色盖片后缓 挤压、轻 扣击压片 DNA的粗提取与鉴定的实验程序制备鸡血 细胞浆液破碎细胞 收集滤液解聚核蛋白 生成DNA钠盐析出和滤取 DNA黏稠物再溶解 收集DNA滤液获取DNA 酒精沉淀物溶解沉淀物 DNA呈溶解态鉴定DNANaCl 溶液2moL/L2moL/L0.14moL/L0.015moL/L蒸馏水二苯胺生物学备考复习与同学们的交流与同学们的交流能力要求包括哪些方面？v2006年高考生物学大纲中的能力要求包括 ：理解能力、信息处理能力、实验和探究 能力、综合能力等4个方面：v有关实验技能和探究能力，在交流（ ）中已经说明v 运用学得的知识和术语，正确阐述生物 学基本事实、概念、原理、规律和方法； 并能运用习得的生物学知识、观点解释生 活、生产、科学技术发展和环境保护等方 面的一些相关生物学问题（理解能力）v正确解析文字、图示、表格等表达的有 关生物学方面的内容和意义，并能够选择 适当形式准确地描述或表达生物学基本事 实和实验数据。了解生命科学发展中的重 大热点问题及其对科学和社会发展的影响 和意义（信息处理能力）v运用所学的生物学知识、观点解决源于 生活、生产、科学技

6、术发展和环境保护等 方面的一些相关生物学问题的能力（综合 能力）方面具体要求技能应应用-1 观观察、-2 推理、-3 预测预测 、-4 分类类、-5 建模、-6 交流、-7 测测量、-8 制作信息处处理 （形象思维维）-1 概念图图、 -2 比较较表、-3 比较图较图 示、-4 流程图图、 -5 循环图环图 、-6 折线图线图 立方图图抽象思维维-1 比较对较对 比、 -2 识图识图 作答、 -3 知识识迁移 、 -4 因果推断、 -5 总结归纳总结归纳 、 -6 作出判 断、 -7 分析说说明、 -8 解决问题问题科学探究-1 提出问题问题 、 -2 作出假设设、 -3 制定计计划 、 -4 执执行计计划、 -5 分析结论结论 、 -6 交流反 思提升备考能力的切入点题型确认命题材料确认问题来源整合知识信息题型虚构情境 已知情境赋予新意 从未接触过的情境自我生活、生产实践 社会现实、科技热点确认已知信息的范围 找出新信息及其从属范围 理顺新旧信息之间的关系组织解题答案与课本呈现问题情境相似新情境陈述题用专业术语 说明题用命题的陈述短句 设计题要规范化单项选择题的类型及结构（格式）直接

7、提问类v题干是一个直接问句，多项供选答案中有 一个符合题干要求的正确答案，或者是多 项正确答案中有一个最佳答案。如：v除磷脂外，脂质皆难溶于水是因为：vA.脂质分子量大vB.分子中含有N、P元素vC.分子中C、H比例高vD.分子中不含游离的亲水基团不完全陈述类v题干是一个不完全的陈述句，供选项中有一 个选项的文字表述能使题干成为完整的陈述 句，该选项即为正确答案或最佳答案。如：v以RNA为模板合成DNA分子的过程叫做：vA. DNA的复制vB. RNA的复制vC.转录vD.逆转录分析判断类v题干提供了一个特定概念或事实，要求考生 运用逻辑和推理方式对供选答案做出判断， 从中挑选出与题干含意相符或悖谬的选项。 如：v蛋白质是生命活动的主要体现者，但对其生 理功能的下列概述错误的是：vA.重要的结构物质和调节物质vB.有的具有运输、识别或免疫等功能vC.可以作为能源物质vD.一切生物的遗传物质因果推断类v题干陈述的是有关生物学的某个事件，要 求考生从供选答案中挑选出与其存在着因 果关系的选项。如：v用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年 小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠 表现为vA.

8、耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低vB. 耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强vC. 耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低vD. 耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强信息解读类v题干以文字和图示或折线图等形式提供有关 信息，要求考生解读相关信息后从供选答案 中选择一个符合题意的选项。v有的信息解读选择题，题干是一个直接问句 或陈述句，供选答案为一组图示或折线图， 其中有一个为符合题意的选项。如：v寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的 数量变化如下图所示，据图判断这两个种群 的关系是： vA.捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者vB.捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者vC.竞争关系，N1为竞争的胜者，N2为失败者vD.共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利种群数量（1000个）非选择题的类型及结构（格式）填空题与填充题v填空题的格式是一个预留着若干空白的不 完整陈述句，要求考生根据题意在空白处 填写某个概念、术语、数字、符号等，从 而使其格式成为一个完整而确切的句式。v填充题又叫简答题，其格式中预留的空白 较长，要求考生填写某个短句使上下文成 为符合题意的句式 v近年来的非选择题有多个设问，

9、其中有的 为填空或填充。如：2004年A卷第30题（20分）v为了验证促进有丝分裂物质对细胞分裂的 促进作用，将小鼠的肝细胞悬浮液分成等 细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中 加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-TdR ）；乙组中加入等剂量的3H-TdR并加入促 进有丝分裂物质。培养一段时间后，分别 测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。据 此回答下列问题：v细胞内3H-TdR参与合成的生物大分子 是_，该种分子所在的细胞结 构名称是_、_ 。v乙组细胞的总放射性强度比甲组的_v_，（原因是_）。v细胞利用3H-TdR合成生物大分子的过 程发生在细胞周期的_期。v在上述实验中选用3H-TdR的（原因是 _）。 概念图类v概念图是对一些概念较多的命题进行整理时 使用的信息处理方法。它从核心概念出发逐 层展开，显示出大小概念之间的关系。v概念图是由写在圆圈中的概念与其连接词构 成，总概念位于顶端，越往下的概念范围越 小。连接词用于连接同一分支的两个概念时 ，称为直接连接；用于连接不同分支的两个 概念时，称为交叉连接。v以概念图为格式的非选择题是一种新题型， 其试题的基本格式是填空或填充。如：蛋白质氨基酸核糖体合成不含氮部分氨基CO2+H2O+能量代谢终产物糖类葡萄糖合成合成骨骼肌CO2+H2O+能量乳酸+能量能 量散失 储存 分析说明题（论述题）v这类试题通常由一个问题情境与多个设问组 成。问题情境可能由文字、实验数据、图示 等构成，从情境提出的一系列问题（即设问 ）中，包含着不同事物之间的因果关系、逻 辑关系、时序关系等v要求考生运用已有知识，用分析说明或论述 的方式对某个设问做出解答v它与材料解析类试题的区别在于问题情境中 不含有学生未知的知识信息v下图表

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