面向工程 强化实践 培养创新人才

1、面向工程 强化实践 培养创新人才 全国重点大学理工科教学改革协作组会议1主要内容一、高等工程教育发展的时代背景 二、高等工程教育质量与质量保障 三、加强实践教育，培养创新人才2 工程教育发展的新机遇工程教育发展的新机遇为实现在本世纪头20年全面建设小 康社会的宏伟目标，我国确立了走新型工 业化发展道路、建设创新型国家的发展战 略新型工业化本质上是科技进步主导 的工业化。经济建设和社会发展必须依靠 科学技术，科学技术发展必须面向经济建 设和社会发展为提升国家核心竞争力，提高自主 创新能力将成为企业自身生存和发展的需 要一、高等工程教育发展的时代背景3 工程教育发展面临的主要挑战工程教育发展面临的主要挑战 工程教育结构：结构性矛盾造成人才 短缺与人才浪费并存的现象 u专业设置：工程专业结 构与产业结构调整及产业结构内部优 化升级的发展趋势还存在距离，传统 学科相对齐全，交叉学科、新兴学科 发展不足，且缺乏快速调整机制 u培养层次：存在层次结 构比例失调的问题，多层次教育的培 养目标不甚明确 456-面向工程实践、产学合作问题 ：企业与高等院校 在培养高层次工程人才和把科研成果转化为生产力

2、等方面尚未建立起共同合作的基础 u工程院校必须面向工业企业，工业企 业必须依靠工程教育，共同完成培养高层次 工程人才的任务u工程教育的工程训练受到不同程度的 削弱，存在远离工程的倾向 u许多工业企业在较长时期以技术引进 为主，对消化、吸收、创新重视不够，在终 身学习时代对开展工程技术人才的继续工程 教育重视不够 7-创新教育问题：不能仅仅是一种理念，关系到国家 长久发展和核心竞争力建设u创新教育是高等工程教育人才培养目 标问题，进而言之也是一个国家一个民族在 世界上的核心竞争力问题 u尽管一直在强调创新教育，对培养创 新人才的重要性有一定的认识，但在实践中 缺少培养拔尖创新人才的意识、方法和环境 ，没有自觉地把增强工程创新意识和技术创 新能力的要求贯穿于人才培养的全过程，学 生的学习能力、创新能力仍然是人才培养质 量的薄弱环节 8 工程教育的发展需求工程教育的发展需求建设以企业为主体、市场为导向、产 学研相结合的技术创新体系，将使企业真正 成为研究开发投入的主体、技术创新活动的 主体和创新成果应用的主体工程教育必须从增强自主创新能力、 提升国家核心竞争力的高度，由外延扩张为 主转向内涵

3、发展为主，面向国家需求与工程 实践，将教育创新以及质量、效益、结构的 提升作为发展战略的主线，不断提高工程教 育质量 9新世纪的高等工程教育, 不是简单地回归五 、六十年代的工程训练，而应该面向工程实 践，在不削弱原有基础科学、数学和工程训 练的同时，更加强调发展学生从事工程职业 的综合素质二、高等工程教育质量与质量保障10博士 论文理科工科1-2 年级人才培养流程获学士 第1学位硕士 论文硕士 第1年获学士 第2学位获硕士 学位基础科学工程技术经管人文3-4 年级123456学 年文科11美国美国ABETABET工程专业认证毕业生工程专业认证毕业生1111种能力种能力1)数学、自然科学和工程学知识的应用能力； 2)设计和进行实验、分析和解释数据的能力； 3)根据需要，设计系统、部件或过程的能力； 4)在多学科团队中发挥作用的能力； 5)识别、系统阐述以及解决工程问题的能力； 6)对职业道德和伦理责任的认知； 7)有效的交流能力； 8)宽厚的教育基础，能够认识工程对于全球、经济、环境 和社会的影响； 9)对终身学习的正确认识和学习能力； 10)有关当代问题的知识； 11)在工程实践中运

4、用各种技术、技能和现代工程工具的 能力 12日本日本JABEEJABEE工程专业认证学习与教育目标工程专业认证学习与教育目标1）具有从全球的观点全面思考事物的能力与素养； 2）理解工程对社会与自然的影响，以及工程师的社会责 任； 3）掌握数学、自然科学以及信息技术的相关知识并具有 相关知识的应用能力； 4）掌握本学科领域的工程学知识并具有应用知识解决实 际问题的能力； 5）具有应用各种科学、工程和信息知识全面满足社会需 求的设计能力； 6）能够熟练使用日语，具有书面、口头表达能力以及会 议讨论的日语交流能力，同时，还要具有基本的国际 交流能力； 7）具有自主的、持续学习的能力； 8）能够根据限定条件，有计划地实施、推进工作的能力 13红色工程师高素质、高层次、多样化、创造性高素质、高层次、多样化、创造性治国栋梁学术大师兴业英才专业教育宽口径专业教育通识教育基础上的宽口径专业教育清华大学人才培养目标清华大学人才培养目标14本科教育基本定位本科教育基本定位 通识教育基础上的宽口径专业教育人才素质要求人才素质要求高尚的健全人格，宽厚的业务基 础敏捷的创新思维，厚重的社会责 任广阔的国际视野，

5、潜在的领导能 力注重通识基础、强化实践教育 推动因材施教、促进和谐发展15工程专业人才培养基本规格工程专业人才培养基本规格1）具有拥护中国共产党、拥护社会主义，服务祖国、 服务人民的思想政治素质； 2）遵守工程职业伦理和工程职业道德； 3）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学和工 程 学知识； 4）具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决 复杂工程问题的能力； 5）了解并解决工程工作中所涉及的环境、经济和社会 问题的能力； 6)具有有效的交流能力、合作能力； 7)具有对终身学习的正确认识和学习能力； 8)具有国际视野和跨文化竞争与合作能力 16实践教育地位与作用实践教育地位与作用实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少 的重要组成部分是培养学生科学的世界观、人生观、价值观的重要渠 道是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合 素质和能力的重要手段是培养学生理论联系实际、了解国情、熟悉社会、提 高思想政治素质和业务水平的重要形式17n n坚持实践教育全面育人坚持实践教育全面育人将思想教育、人格培养与业务学习有 机结合，是清华大学的优良办学传统和宝贵 精神财富u20世纪5

6、0年代，教学、 生产和科研三结合，真刀真枪做毕业 设计u20世纪80年代，实践环 节得到加强，三学期制提供制度保障u90年代以后，面临新时 期的特点和矛盾，实践育人传统有了 新的诠释与发展三、加强实践教育，培养创新人才18主题“加强实践教育,培养创新 人才”u全面发动，扎实工作，力求讨论会取得 实效 ：先后组织了七次全校性专题研讨会 、近 80次调研 ，院系层面先后组织了近两百次研讨 会 u凝炼传统，梳理问题，明确加强实践教 育的着力方向：认真梳理和深入分析在主观认识 、客观条件、组织管理和实施等方面存在的问题u调整政策，强化措施，持续稳定地推进 实践教育：清华大学关于加强实践教育工作的 若干意见，确立了我校今后开展实践教育工作 的原则、目标和路线 u积极探索，立意创新，不断完善实践教 育模式 ：结合专业特点，在培养方案和教学计 划中更加突出实践环节 ，积极支持学生走出校 门，开展形式多样的专业实习和社会实践 清华大学第清华大学第2222次教育工作讨论会次教育工作讨论会19n n清华大学关于加强实践教育工作的若清华大学关于加强实践教育工作的若 干意见干意见创新理念，统一认识，明确实践教

7、育 的地位与作用 继承传统，积极探索，建立与完善实 践教育教学体系 完善机制，调整结构，提高教学队伍 实践教育能力 理顺关系，促进共享，加强实验教学 平台和实践基地建设 面向实际，服务社会，结合实践有效 开展思想政治教育工作 加大投入，规范管理，推动实践教育 的持续发展20u树立科学正确的教育观和人才观，明确学校的根本 任务是人才培养，教师的第一学术责任是培养学生 ，教育的首要目的是使学生得到全面发展u坚持从社会、自然和工程实际中提炼问题并加以解 决，通过面向世纪、结合实践的教育，教育学生了 解国情、体察社会、感受民意，进一步提高思想政 治素质，增强社会责任感u沟通课内与课外，联结学习与应用，将专业知识和 能力的获得与人的社会性发展有机融合21实践教育教学体系实践教育教学体系坚持实践教育不断线，将实践教育的育人理念通过 培养方案与教学计划落实于学生培养全过程，是清 华大学实践教育的重要特色u课堂教学要更多地通过实际问题引导 学生学会独立处理复杂问题，提高解决实际 问题的能力u校内设立实验、研讨、设计训练、综 合论文训练等实践教育环节u开展学生研究训练（SRT）计划、学 生科技学术竞赛等

8、课外实践教育活动 22l实验/实践u从切实提高学生实验分 析技能入手，继续构建将创新教育贯 穿于整个培养过程、分层次的实验教 学体系u结合院系特点，明确各 专业基础型/综合设计型/研究型实验 的标准l综合论文训练u将进一步完善相关管理 办法，确保论文质量u贯彻因材施教理念，为 优秀学生及早进入实验室、拜从名师 创造条件和机会232003年至今 提高质量 丰富内涵20002003年 利用优势 飞跃发展19961999年 明确目标 平稳起步第 二阶 段第 三阶 段阶段第一第一阶段：立项规模：约100项/年 参加学生：约200人次/年第二阶段：立项规模：约500项/年 参加学生：约1100人次/年第三阶段：立项规模：约700项/年 参加学生：约1400人次/年lSRT (Student Research Training)u1996年首创，截至 2005年底，累计立项3800余项，参 加学生8400人次，40本科生在校 期间有机会参加u培养创新，统筹资源 ，教学相长，促进教学三“结合”， 促进学科交叉24教学队伍实践教育能力教学队伍实践教育能力提升教师实践教育能力，建设高水平的教学队伍。 鼓励骨干专业教师作为带队教师或指导教师参加学 生的社会实践 “实践教育青年教师派出计划”，鼓励和支持教师 到第一线参加国家重大项目和重点工程，将高水平 科研与教育教学相结合通过建立“实践教育兼课教师”制度来改善实践教 育队伍结构。 25实验教学平台与实践教育基地实验教学平台与实践教育基地出台“实验室开放”办法，设立重点实验室开放 日，接待本科生参观学习，支持本科课程教学、 SRT、综合论文训练以及学生研究创新着力加强跨院系、多专业的综合性校外实践基地 建设，支持专业实践、生产实习，支持学生参加 企业实习计划，走出校门、面向实际、服务社会26 加强工程教育与产业结合、与企业紧加强工程教育与产业结合、与企业紧 密联系合作密联系合作 加强工程教育实践环节，真正使学生 在完成理论课程学习的过程中有一定时间和 机会参与工程实践，锻炼实践能力； 吸收工程界人士参与专业教学体系、 课程体系的设置与改革，参与工程专业教师 队伍建设，改善教师队伍缺乏工程实践背景 的状况 27谢谢！敬请指正！28

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