人教版高中物理必修二72《功》教学设计
4页1、功功教学设计教学设计授课类型:授课类型:新授课课时安排:课时安排:1 课时三维目标:三维目标:1 1、知识与技能:知识与技能:1、掌握做功的两个必要因素。 2、能从特殊到一般,一般到特殊推导功的一般表达式,知道功的单位。3、掌握 W = Fcos 只适用于恒力,应为对地位移。2 2、过程与方法:、过程与方法:1、通过事例,探究做功的两个因素。 2、在推导过程中,从特殊到一般,再从一般到特殊的理论论证方法,培养学生科学论证能力和推理能力,并渗透等效思想,有意识地培养学生的科学思维和科学方法。3、情感态度与价值观:、情感态度与价值观:1、通过引入做功的必要因素,使学生体会到物理来源于生活。2、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。教学重点:教学重点:1、功的概念的理解2、功的相关计算教学难点:教学难点:功的正负的理解,总功的计算教学方法:教学方法:合作探究法、小组设计法、讲述法、讲练结合法教学过程:教学过程:1、课前定向:课前定向:功能关系为高考中的必考内容,而功是功能关系的基础,是学好本章其余八节的前提。本节的重点理解功的概念及功的相关计算;难点在于理解功的正负,计算会总功。2
2、2、情境导入:情境导入:上节课我们学习了能量,在能量转化的过程中伴随做功。看生活中的两个场景:1.马拉木头前进,马对木头的拉力是否做了功?2.起重机吊起汽车的时候,汽车在钢绳拉力作用下上升一段距离,钢绳的拉力对汽车是否做功?三、教学内容:三、教学内容:(一)功的概念(一)功的概念分析图片中生活场景,总结做功的两个必要因素。1 1、功的定义:、功的定义:一个物体受到力的作用,且物体在力的方向上发生了位移,这个力就对物体做了功。做功的两个因素:做功的两个因素:力力的方向上的位移探究探究 1 1:怎样计算功的大小?:怎样计算功的大小?2 2、功的计算用恒力 F 表示力的大小,用表示物体相对于地面的位移大小,用 W 表示功的大小。(1)若力的方向和物体运动的方向一致,则有:功的大小 W=Fl(2)若力 F 的方向与运动方向成某一角度时, 功的大小 W 又该如何计算呢?过渡:过渡:初中学过功等于力乘以力的方向上的距离,现在力与位移有夹角怎么办呢?分解力:先向位移的方向和垂直位移的方向分解力,再求功。分解位移:先向力的方向和垂直力的方向分解位移,再求功。学生板演,分析。3、功是标量,在国际单位制中
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