人教版部编本一年级语文上册教案全册

1、1我上学了 教学目标 1.会认天.地.人.你.我.他 2.读准字音.认清字形 3.提高学生的识字能力.激发学习汉字的兴趣 教学重难点 会认本课 6 个生字.读准字音，认清字形 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。 (板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们 和老师一起读出它的名 字语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相 互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进 行自我介绍。3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我 们是中国人！ (2)我们的祖

2、国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮 的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！ 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时 的感受读一 读我是小学生。(板书) 2.出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着 儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学 生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？ 带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师 趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)2(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才 会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校

3、里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什 么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺 远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌 边一拳。 (1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多 三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指 抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可 以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的 重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教 师的讲解示范、学生动作纠正

4、等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养 成良好的读写习惯。 五、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些 有趣的故事？回想一下。 2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容 说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容， 看看同学哪里讲得好，向他学习。 4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 教学反思 1 天地人 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起 右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对 碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是 人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.学习童谣(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩 子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，

5、娃娃，妈妈对你说的3啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和 他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我” 指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一 名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生 小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以 当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻 音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观 察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头 也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”

6、形， 用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是 “地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是 “他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同， “他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象， 头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字

7、。你的、你们、你家。 四、游戏巩固，课堂总结 1.出示识字卡片。用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天 和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。4教学反思2 金木水火土 教案设计 教学目标 1.正确.流利地朗读课文，背诵课文 2.认识田字格，并能在田字格中正确.美观地书写汉字 3.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣 教学重难点 读准字音.并能正确.美观地书写 教学过程 一、诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.教师范读 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学， 反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六 七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行 代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有

8、关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚 下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月 亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住 它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就 是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是 “上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下” 的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四” 。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺 ( )。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。54.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的 词语最多。如果这个字的词语

9、较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 。四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书 本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助 手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听 田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两 部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中 线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向， 书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手 模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每 一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的 什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位 置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写 姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 3 口耳目 教学目标 1 读准字音，认清字形 2 结合课文插图，认识一些身体器官 3 结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣 重难点 掌握本课生字，读准音，认清形 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的 宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一 起坐上时光机到古代去看一看。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。6(1)出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一 说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一

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