人教版语文高二选修《先秦诸子选读》教案全册
78页1、1第一单元 论语选读天下有道,丘不与易也(人教版高二选修教案设计)教学目的:知识与技能:掌握文中重点字词的用法,了解论语反映的主要思想。 过程与方法:诵读课文,理清各个章节的内容,把握人物的主要思想,体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观:引导学生通过分析人物的语言,领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学重点:掌握文中重点字词的用法,了解论语反映的主要思想。 引导学生通过分析人物的语言,领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学难点 1、诵读课文,理清各个章节的内容,把握人物的主要思想,体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 2、引导学生通过分析人物的语言,领会孔子勇于担当社会道义的精神。 学法指导 1、通过学生自主学习,梳理诸子思想及其争鸣。 2、通过讨论点拨,学生互动,师生互动等方法,让学生理解掌握文中重点字词的用法,领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教 学 内 容 及 过 程 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计 一,导入新课 同学们,从今天开始,咱们就开始学习先秦诸子选读 。那么什么叫先秦诸子呢?在这里所
2、说的先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。 2春秋时期,教育开始普及,这时候产生了一个新的阶层,叫新士人。他们能文能武,博学多才,多给大夫做家臣。这个阶层还包括大批受过教育最终抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。新士人有独立的人格,按自己的意思著书立说或者发表言论,成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了“百花齐放,百家争鸣“的繁荣局面。他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。 二、先秦诸子散文概论 先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等,在本课程中,我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。 下面就儒、道、墨、法四家及其代表人物作一些简介。 1、儒家是由孔子开创。代表人物有孔子、孟子、荀子论语 孟子 2、墨家是由墨子所创立的学派,在战国时期,墨家与儒家之学并称为显学。 墨子 3、道家是由老子所创立的学派。这一学派的代表人物是老子和庄子。 老子 庄子 4、法家的代表人物是韩非子, 韩非子 先秦的诸多经典,都是我国文化的宝贵遗产。从文体上看,它们都基本上属于议论文。以它们所代表的文章,对于后人来说,可以说是具有无穷的魅力。这些著作流派众多,而且其中充满了卓越的智慧。这一时期就流
3、派风格之多、哲思之深、影响这远、原创作之强而言,是空前的,也可以是绝后的。 三、儒家思想及其论语: 1、儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺,即易 书诗 礼 乐 春秋 。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子,名丘,字仲尼,春3秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。晚年致力教育,整理诗 书等古代文献,并把鲁史官所记春秋加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有 3000 人,其中著名的有 70 余人。孔子思想的核心是礼,理想人格的核心是仁,他主张中庸之道,反对“过“与“不及“。自汉以后,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。 ” 。 -2、关于论语 论语 ,儒家经典之一,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论,是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟大学 中庸 孟子合为“四书“。 论语共 20 篇,每篇又分若干章,章的长短不一,前后两章之间也不一定有什么关联。 关于书名的来源,班固汉书艺文志中有这样的解释:“论语者,孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记,夫
4、子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之论语 。“论 ln:编纂。 语录体的特点 论语是一部语录体的书,主要体式有四种:()直录孔子及其弟子的言论;()答问体,即先指出问者及所问问题,然后记录孔子的回答;()对话体,记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形;()一边记叙事情的经过,一边记录孔子的言论。 四、整体感知天下有道,丘不与易也 五、小结 六:作业:熟读课文,生字正音并释义 4板书 1、儒家是由孔子开创。代表人物有孔子、孟子、荀子论语 孟子 、墨家是由墨子所创立的学派,在战国时期,墨家与儒家之学并称为显学。 墨子 、道家是由老子所创立的学派。这一学派的代表人物是老子和庄子。 老子庄子 4、法家的代表人物是韩非子, 韩非子 天下有道,丘不与易也第二课时 教学内容 天下有道,丘不与易也前三小节 教学重点 掌握文中重点字词的用法,了解论语反映的主要思想。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、复习导入 二、新授 (一)翻译第一小节 1、仪封人请见,曰:“君子之至于斯也,吾未尝不得见也。“从者见之。出,曰:“二三子,何患于丧乎?天下之无道也久矣,天将以夫子为木铎。“ 【译文】 仪地长官求见孔
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