初中语文阅读教学
27页1、初中语文阅读教学 评课标准初探广东省中山市教育局教研室 张宝华拟定评课标准的动机n是教研员评课的需要。n是学校行政和教师评课的需要。n是阅读教学比赛的需要。n是转变教师教学观念,提高对语文新课标新 课程的认识,促进教师专业成长的需要。n是培养学生阅读能力,提高语文成绩的需要 。n宜细不宜粗。教学基本功n普通话标准;语言表达准确、清晰、生 动,具有说服力和感染力;范读规范有 感情;能熟练背诵名篇诗文警句;能写 一笔好字和一手好文章;能设计美观实 用的课件;具有分析和处理教材的能力 ;课堂组织驾驭应变能力强;对学生的 关注体现一种希望和爱心;对课堂教学 的组织有一种激情;教态亲切、庄重、 自然,一种亲和力。(10分) 教学目标n明确、具体、全面、适度、恰当,便于 操作、观察和检测,符合课标和教材关 于阅读教学目标的要求,体现知识和能 力、过程和方法、情感态度和价值观三 个维度的和谐共融,体现工具性和人文 性的统一。(10分)教学内容n,概括要点;局部探究,品味语言,理解句意;体验 感情,理解意蕴;抓住特点,分析手法;感悟评价, 推断想像,拓展延伸;培养语感,注重积累。以读为 本,突出重点,
2、突破难点。准确把握能引导学生对文 本整体感知,把握文意,归纳中心;筛选信息文本的 基本含义和深层含义,引导学生进行尊重文本的多元 理解和迁移拓展;突出“怎么样”和“为什么”的教学; 总结出本课阅读学习的规律和方法。有深度;突出对 学生思维能力的训练;有广度,重视沟通课本内外、 课堂内外的联系;结合学生的实际,有效开发课程资 源。(15分) 教学方法n从教学内容和学生实际出发选择恰当多 样的教法,使教学方法的运用达到优化 ;注重启发式、讨论式、探究式的教学 方式,引导学生在阅读中发现问题、分 析问题、解决问题;突出学生的实践活 动,指导学生主动获取知识;培养学生 学会自主、合作、探究的学习方式;引 导学生掌握学习方法,培养学习技能和 良好的学习习惯。(15分)教学过程n教师的教思路清晰,逻辑性强,环环相 扣,节奏鲜明,阅读教学过程完整。学 生的学体现了愉快的心境,强烈的学习 欲望,主动参与学习,积极与伙伴协作 学习,具有问题意识,敢于质疑问难, 大胆表达自己的见解,生成对文本新的 感悟和创造。 (10分)教学手段n板书设计简要、工整、精巧,布局合理 ,脉络清楚。多媒体教学手段运用恰当 、
3、合理、规范、高效,充分发挥多媒体 辅助教学以及网络教学的优势,效果良 好。(10分) 教学艺术n导入新颖,能引趣激情;收束简炼,能 促进归纳迁移;提问巧妙,能启迪思维 ;能体现文学作品教学的形象性、情感 性、模糊性和多元性;能体现议论文说 明文教学的逻辑性、严密性、灵活性和 开放性;教学过程有发展有高潮;形成 鲜明的教学风格 。(10分)双边活动n充分发挥教师教授过程中的主体作用和 学生学习、发展过程中的主体作用;保 证学生独立思考和阅读的时间;学生全 程参与、全员参与;教学民主,善于与 学生沟通,师生间民主、平等、情感双 向交流,达到教学共振。 (10分)教学效果n设计的教学目标达到;阅读教学过程的 各环节达到理想的效果;活化知识、内 化方法、优化情意;具有实、精、新、 活的特点,具有饱满深沉的内涵和文化 底蕴;促进了全体学生阅读能力的发展 和提高。(10分) 初中语文阅读课评课原则n阅读理解与基础积累相结合原则 n一元理解与多元理解相结合原则 n感悟和体验相结合原则n科学性与艺术性相结合原则n预设与生成相结合的原则n阅读理解与学习语言相结合原则 n以读为本和以文本为本相结合原则n精
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