人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思全册
116页1、四年四年级级上册第一上册第一单单元教学元教学设计设计及反思及反思第第 1 单单元元 大数的大数的认识认识单单元教学目元教学目标标: :知识与能力:1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表,会正确地读写大数。3、会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法求大数的近似数。4、体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生数感。过程与方法:创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。情感、态度与价值观:了解中国的人口状况,渗透国情教育、环保教育。单单元教学重元教学重难难点:点:1、掌握亿以内数的读、写法。2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 课时课时安排:安排:11 课时第第 1 课时课时 亿亿以内数的以内数的读读法法教学内容:教学内容:课本第 25 页例 1、例 2,练习一第 15 题。教学目教学目标标: :1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的
2、关系。2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。3、了解中国的人口状况,渗透国情教育。教学重点、教学重点、难难点:点:1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。3、读数中关于“0”的读法。教学准教学准备备: :多媒体课件、计数器。教学教学时间时间: :教学教学过过程:程:一、一、创设创设情境,揭示情境,揭示课题课题多媒体课件演示主题图中的中国 6 个省、市、自治区的地理、文化的图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出 6 个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么?揭求课题:亿以内数的读法。二、探究交流,二、探究交流,获获取新知取新知1以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读 13819000 这个数。2计数器操作,认识计数单位。问题:在这个计数器上,你发现了什么?用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,
3、是多少?认识十个一万是十万板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。3小组讨论学习计数单位间的关系。问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么设计设计意意图图通过情境创设、 小组合作学习等 形式,使学生获 得正确读数的成 功体验;培养学 生分析、综合的 能力及对大数的 感受,发展学生的数感。关系?4认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将 13819000 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。5巩固练习,完成第 4 页“做一做”。6学习读数。(1)投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别呈现教材上的 4 个数,让学生读一读,并写出读作多少。(2)小组讨论:A含两级的数怎么读?B万级的数和个级的数在读法上有什么不同?C数位上出现 0 又该怎么读?(3)反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现的数的读法。三、巩固三、巩固练习练习,完成第 5 页“做一做”。四、本四、
4、本课课小小结结学生谈谈学习体会、收获。课后作业:完成练习一的第 15 题。教学反思:教学反思:反思自己的教学,整节课可以说学生在读数方法的指导上做的比较到位,绝大多数同学都能利用分级的方法来读数,而且孩子也确实发现这样的读数很快,很方便,所以这种化难为简的方法还是十分可行的,只要学生按照这样的方法去做,效果还是不错的。对于读数的效率和质量的提高,应该从这两个方面着手:首先是熟练掌握方法,要求孩子完全明白这个方法的好处和应用;还有分级的准确性要提高,教学时应该首先想到孩子会出现的问题,防患于未然;其次应该多给孩子书写读法的时间,再针对孩子出现的问题及时订正,让孩子少走弯路,提高读数的质量;最后在零的读法上有很大的问题,应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法,这样效果会好些。作作业业情况反情况反馈馈:分级之前,学生读起来比较困难,分级之后速度明显提高,且理解起来比较简单。在零的读法上有很大的问题,教师应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法。第第 2 课时课时 亿亿以内数的写法以内数的写法教学内容:教学内容:课本第 6 页例 3 “做一做”教学目教学目标标: :1、根
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