人教版小学语文六年级上册课堂同步试题全册课课练

1、11 1 山中访友山中访友第一课时第一课时教师评价：_ 学生评价：_学习目标学习目标1.理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。2.体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。重难点重难点1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。2.体会作者联想和想象有机结合，形成了这一独特的表现手法。知识链接知识链接这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ，走进山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。自主学习自主学习一、课前预习1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍） 。2.理解词语。 （提示：查字典，结合上下文理解词语的含义，也可以请教同学）幽径： 德高望重： 波光明灭： 唱和：津津乐道： 吟咏：3.我积累到课文中这些四字词 二、预习展示1.我能正确、流利朗读课文。2.我能用我的话说说读了课文后，我知道了什么。合作探究合作探究

2、任务一：再读课文，思考问题：文章的标题叫“山中访友” ，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？任务二：逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢?当堂检测当堂检测1.看拼音写词语。 2yo qng f shn du qio yn hn jng zh yn sng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）3.给带点的字选择正确解释。德高望重 （ ） 希望 名望 朝着 探望 1 2 3 4津津乐道 （ ） 道理 道路 技艺 说 1 2 3 4别有深意 （ ） 另外 禁止或劝阻 区分 差别 1 2 3 4第二课时第二课时教师评价：_ 学生评价：_学习目标学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.通过感受作者描绘的境界，深切感受作者一路上的好心情，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。重难点重难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。培养热爱自然、亲近自然的美好情感。自主学习自主

3、学习1.我会认读课文生字词。并能正确听写下来： 2.我能有感情、通顺、流利地朗读课文。3.我喜欢课文中的优美语句，我要把它们积累下来。合作探究合作探究任务一：默读课文，联系课文内容，对句子的理解。走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。 ）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 （真的是“一千个”吗？“吼叫” “吟咏”时的雨分别是怎样的？）任务二：学习首尾，体会写法。朗读课文的开头和结尾，思考：去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?当堂检测当堂检测根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰， （ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ） 。3喂， （ ）的云雀， （ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地， （ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ） ，胳膊变成（

4、） ，血液变成树的（ ） ，在年轮里（ ） 、 （ ） 。 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_，从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。每课一练每课一练教师评价：_ 学生评价：_1.为加点字选择正确的读音唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转 (zhun zhun) 蕴含 (yn wn) 湛蓝（zhn shn） 栀子（zh z）2.根据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。 （ ）（3）很感兴趣地谈论。 （ ）（4）水波忽明忽暗的样子。 （ ）3.读句子，体会句子的表达方法和感情。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ” ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。2*2* 山雨山雨教师评价：_ 学生评价：_学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无

5、比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重难点重难点学习作家表达独特感受的方法，感受山雨的韵味，同时感受语言的优美。体会作者对山雨的喜爱之情。自主学习自主学习一、课前预习4读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍） 。2.我积累到本课好的词语有： 3.再读课文，勾画出最欣赏的句子并写写自己的感受。二、预习展示1.我能熟读课文。2.我能完成以下练习。在正确的读音下画横线。一缕（l l） 清晰（x x） 轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun） 我能用不同的方法理解下列词语，并能积累下来。优雅 清新 欢悦 轻盈 奇妙无比合作探究合作探究任务一：为什么说山雨改变了山林的颜色？都有些什么颜色？我能在文中作上记号。 任务二：

6、本文按什么顺序描绘了山雨怎样的特点？当堂检测当堂检测1.照样子写词语。例：水淋淋（ABB）_ _ _2.在括号中填入恰当的词。一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 3.体会比喻句的好处，并试着写几句。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ _” ，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“_ ” ，将此时的雨声联想成“ _” ，形象生动地写出了山雨的_ _ 美。课后拓展课后拓展 雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨

7、中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。5、短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 雨前_ 雨中_ 雨后_、根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明。3 3 草虫的村落草虫的村落第一课时第一课时教师评价：_ 学生评价：_学习目标学习目标1.会写 11 个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。3.随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。重难点重难点1.读通，读懂课文，读出感情。2.理解重点词语，感受作者所描写的奇异的游历。3.体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。自主学习自主学习一、课前预习1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生

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