《藤野先生》优秀课件

1、藤 野 先 生鲁 迅学习目标学习目标一、一、把握课文内容把握课文内容, ,理清文章结构理清文章结构. . 二、二、分析人物形象分析人物形象, ,学习抓住人物的学习抓住人物的 典型事例和特征来表现人物思想品质典型事例和特征来表现人物思想品质 的写作方法。的写作方法。 三、三、体会作者感情体会作者感情, ,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的 爱国主义精神爱国主义精神. . 四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。藤野严九郎（藤野严九郎（ 1874-19451874-1945） 一九零四年至一一九零四年至一 九一五年在仙台九一五年在仙台 医学专门学校任医学专门学校任 教。教。浙江绍兴人，我国伟大的 文学家、革命家、思想家。作品 有散文诗集野草 ，散文集 朝花夕拾 、小说集呐 喊 彷徨，杂文集华盖集等 。鲁迅 （1881-1936）文章写作年代及时代 背景：课文写于1926年， 回忆了19021906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。鲁鲁 迅迅 留留 学学 日日 本本 的的 经经 历历vv19021902

2、年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习 日语。积极参加反清爱国活动，在日语。积极参加反清爱国活动，在自题自题 小像小像诗中诗中发出发出“ “我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕” ”的誓言的誓言 。vv19041904年入仙台医学专门学校学医。两年年入仙台医学专门学校学医。两年 后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽 救民族危亡。救民族危亡。 vv19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍年到东京开始文学活动，翻译介绍 外国文学作品，并写出外国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等等 一系列论文。一系列论文。 vv19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入，加入 光复会。光复会。 vv19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。上页 下页 返回参考阅读自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。上页 下页 返回自题小像译诗祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇，象夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！19041904

3、年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医听读课文：注音：绯红（fi） 油光可鉴（jin） 不逊（xn）芦荟（l hu） 解剖（pu） 烂熳（mn）芋梗汤（y gng） 抑扬顿挫（y cu）匿名（n） 诘责（ji） 瞥（pi）见深恶痛疾（w） 教诲（hu）杳无音讯（yo） 畸形（j） 驿站（y）释义：绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜 子一样可以照人掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中 指学校里发生过的一些事情。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口仰扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在那里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京理清

4、文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)第二部分：第二部分： 4-344-34第三部分：第三部分： 35-3735-37第一部分：第一部分：1 1-3-3分析课文 本文以本文以 为顺为顺 序序, ,记叙了记叙了: :时间先后地点转换时间先后地点转换 作者在日本的经历作者在日本的经历. .以以“ “我我” ”活动地点的变换活动地点的变换为标志为标志 全文可分成三个部分全文可分成三个部分: : 在东京在东京在仙台在仙台离开仙台离开仙台围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往选材：课文题目是藤野先生，由 此可见鲁迅是在怀念这位恩师，并以回 忆先生为线索的，但课文第一部分 似乎与藤野先生无关, 能把这几个自 然段去掉吗？为什么？东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”：东京上野公园的樱花樱花 富士山只不过。表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶“无非”是什么意思？表现什么感情？“ “形成一座富士山。形成一座富士山。” ” 比喻的本比喻的本 体是什么？喻体是什么？这句话抓住了体是什么？喻

5、体是什么？这句话抓住了 部分中国留学生外部特征是什么？揭示部分中国留学生外部特征是什么？揭示 了他们什么心理和政治倾向？了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高 高顶起，喻体是形成一座富士山，抓 住特征是：头上盘着辫子，揭示心理 是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑 ”，揭示这些人的政治倾向是：效忠 满清王朝。 留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败 ，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。 “清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？“形成一座富士山”运用了什么修辞手法 ？有什么表达效果？ “标致”是什么意思？在这里是什么修辞 手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶 。 比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术实在 是 标致 极了。“实在”表“的确” “标致”表反语用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺 力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生 的鄙视和反感。不好。“成群结队”表示“清 国留

6、学生”逛公园、赏樱花的人很多； “实在”对“标致”起强调作用。删去 后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺 说法。 “成群结队”和“实在” 删去好不好？为什么？头发上擦了油，梳得很光亮，可 当镜子照。有讽刺作用。鉴 原意是镜子，这里用作动词， 意思是照镜子。小知识：“鉴”和“监”：“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作 用？“鉴”是什么词性？什么意思？以下几句运用的修辞方法。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。实在标致极了。 反语 比喻夸张、比喻作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什 么？听到什么？流露了怎样的感情？么？听到什么？流露了怎样的感情？ 作者抓特征运用比喻、反语等修辞 写在东京看到了中国留学生“成群结队 ”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“ 响得震天”，“污浊”，“油光可鉴” ，表露了作者对东京的失望之情，为下 文离开东京“到别的地方去看看”埋下 伏笔。是作者离开东京到仙台也藤野先 生交往的缘由。 鲁迅是抱着“科学救国”的目的 去日本留学的，但是，

7、这些“清国留学生 ”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上 学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学 无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌 恶他们。 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？不离题。有两个作用：1. 交代离开东京的原因，引出与藤野 先生的交往。2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗 线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用 这一段并没有写藤野先生，是否离题？在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国x“大概是物以希为贵罢。”与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。似有此事， 但不完全肯定“ “我到仙台也颇受了这样的优待我到仙台也颇受了这样的优待”这句这句 话的内涵。话的内涵。 这句话：“优待”含有不但学校不收学费， 几个职员还为我

8、的食宿操心的含义。优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般 日本人民对中国留学生的友好情谊。写自己受优待的目的是表现日本人民对中国 人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。“优待”美中不足是“蚊子叮咬”和“芋梗 汤”难吃。可是因为优待是实在的就不能去否定。 可生活的缺憾是难免的，即使是受到优待的时候。 选文中选文中“初冬已经初冬已经居然睡安居然睡安 稳了。稳了。” ” 表现了什么？表现了什么？笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。阅读下面文字，回答文后的问题。阅读下面文字，回答文后的问题。大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红 头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜胶菜”，福建野，福建野 生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：“龙舌龙舌 兰兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费 ，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁

9、边一个 客店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全客店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全 身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息 的地方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，的地方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏， 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里 不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办 囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜 的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总 要喝难以下咽的芋梗汤。要喝难以下咽的芋梗汤。 “我到东京也颇受了这样的优我到东京也颇受了这样的优 待待”话中话中“优待优待”包含了哪些内容？包含了哪些内容？ 不但学校不收学费，几个职员还为 我的食宿操心。 依你看，作者在仙台受优待真依你看，作者在仙台受优待真 实的原因是什么？实的原因是什么？ 其实原因是日本人民对中国留学 生的友好情谊。 文中文中“喂蚊子喂蚊子”“”“喝难以下咽的喝难以下咽的 宇梗汤宇梗汤”，是否讽刺，是否讽刺“优待优待”，为什么，为什么 ？ 不是讽刺，这只是反映“优待”的美中不足，因为优待是实实在在的，不 存在否定，而生活的缺憾是难以避免的 ，即使是受优待的时候。 请根据选文内容完成下表。 名称所处环境待遇共同点我北

《《藤野先生》优秀课件》由会员飞***分享，可在线阅读，更多相关《《藤野先生》优秀课件》请在金锄头文库上搜索。