音乐教学游戏化许卓娅教授
40页1、音乐教学游戏化与 幼儿学习品质 人格品质培养南京师大教科院 许卓娅一、游戏性质与学习品质v快乐幸福v兴趣自主性v好奇心好胜心v玩中学v有目标v有规则v有情景有材料有玩伴v快乐幸福v兴趣自主性v好奇心好胜心v学中玩v目标意识v专注力、坚持性v独立性创造性v思维和反思能力二、游戏性质与学习品质v主动追求卓越v主动实践并主动反思v了解理解循序渐进v理解选择和面对责任v理解并乐于直面困难v理解共处和分享观点v体验超越限制的自由v主动追求卓越v做中学v稳健淡定持之以恒v学以致用v目标意识及目标管理v资源获取及资源管理v计划性及执行力三、什么是游戏v主观体验游戏的快乐来源合理需要的满足认知(技能)挑战v观察、模仿学习获得、占有(自我丰富、自我提升、社会交流)v探究、创造学习满足好奇心和自我创新欲望(社会交流)v解决问题学习自我实现感(社会交流)审美感动(生活经验“唤起”享受和操作的“流畅”享受)人际支持(特别是情感上的相互满足)自我调控(自由选择、自我管理、自主掌控、自我挑战和自我超越 感)幼教人应该认识的外国心理学家v认知学派的心理学家v皮亚杰感知运动、形象、抽象思维v维果斯基最近发展区、鹰架儿
2、童学习v人本主义学派的心理学家v弗洛伊德有病治病v马斯诺无病防病心理养生自我实现求真求美友爱归属尊重生理、安全发展性需要成长快乐!缺失性需要 生存舒适挑战与成功永远是激动人心的人生追求!团体律动游戏范例之一:大西瓜1规模:16拍; 速度:84拍/每分钟每8拍转换1次;共转换1次;独立;双手同 。团体律动游戏范例之一:大西瓜2规模:16拍; 速度:84拍/每分钟每4拍转换1次;共转换3次;独立;双手同团体律动游戏范例之一:大西瓜3规模:16拍; 速度:84拍/每分钟每2拍转换1次;共转换7次;独立;双手同团体律动游戏范例之一:大西瓜4规模:16拍; 速度:84拍/每分钟每1拍转换1次;共转换15次;独立;双手同“学习锥”理论模型v美国:艾德加道尔听单词、阅读研讨参与戏剧表演模拟 真实经验真实情境中担负责任的实际操作v意大利:蒙台梭利你听过你忘记你看过你记住你做过你理解 (意义理解的水平是关键)v许多有识之士在不同时代都同样指出:不同 参与程度对学习结果的影响效率也不同。90%70%50%30%20%10%00%单纯听讲解 单纯看演示 听看讲解演示加思考复述加集体讨论 加练习操作 加实际操
3、作难 度 水 平愉悦 度水平八、学习品质的内涵(1)潜 在外 化个性化态度能力自享性共享性自建性共建性认知情感行为 倾向对内对外思维 动作操作 操作目 监 调标 控 整 行 为习 惯八、学习品质内涵()观察模仿学习的关键能力v观察能力思维能力和语言表达能力的互依性观察需要:迅速、准确、全面以及更多细节描述需要:简洁、精确、精彩(使人“惊艳”新颖)思维需要:宽广、深刻、丰富、创造(自我建构、自我超越)性以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持八、学习品质内涵(3)创造性学习的关键能力v自觉将个人生活经验转换成表演动作v自觉通过模仿积累大量动作表演经验v自觉在集体中观察吸收其他人的创造性表演 思路v自觉将上述经验重新选择加工成新的表演动 作v自觉在集体中进行上述即兴创造性表演 以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持八、学习品质内涵(4)解决问题学习的关键能力v察觉问题的能力不能、能v澄清问题的能力关键切准,切不准v设计解决规划的能力策略有效无效v执行的能力(含监控评估调节规划能力) 坚持性、反思能力、调节的灵活性八、学习品质内涵(5)共同学习的关键能力v理解:目标一致,个人服从大局,自觉
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