成才之路高一语文(人教版)必修1课件6课

1、第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文(一)诗歌鉴赏玉楼春宋周邦彦桃溪不作从容住，秋藕绝绝来无续处续处 。当时时相候赤阑桥阑桥 ，今日独寻寻黄叶路。烟中列岫青无数，雁背夕阳红红欲暮。人如风风后入江云，情似雨余黏地絮。第二单元人 教 版 语 文【简介】 玉楼春，词牌名。周邦彦(10561121)字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。少有才学，元丰初入都为太学生，因献汴都赋，擢为太学正。及至旧党执政，迭遭贬谪。哲宗亲政，召为国子主簿。徽宗朝，累官至徽猷阁待制，提举大晟府，后出知顺昌府，徙处州。是词作的大家，对创制新词有重要贡献。被称为婉约派集大成者和格律派的创始人。有清真居士集，已佚，今存片玉词。第二单元人 教 版 语 文【注解】 桃溪：是用人们们熟知的仙凡恋爱爱故事表示爱爱情遇合后很快就分别别了。故事传说东汉时传说东汉时 刘晨、阮肇入天台山采药药，在桃溪边边遇二女，姿容甚美，遂相慕悦，留居半年，怀乡怀乡 思归归，女遂相送，指示还还路，及归归家，子孙孙已历历七代。后重访访天台，不复见见二女。秋藕：秋天的藕(谐谐“偶”)，断后再也不能重新连连接在一

2、起了。赤阑桥阑桥 ，黄叶路：是同地而异称，一为桥为桥 名，一指其路。岫(xi)：山。第二单元人 教 版 语 文【故事】 这首词，作者是写和他情人分别以后，重游旧地，记起前情，无限感慨，也无比思念。词中并不着重铺叙他们的爱情故事，而以极富情致的笔调抒写内心感受，非常动人。好像仙境桃溪那样的地方，不能从容长久住下去，我们短暂的相聚很快就分别了。如同秋天的莲藕，断了以后就不能再连接一般，我们从此音信断绝，再也不通消息。当年在赤阑桥边等候你到来，觉得风光旖旎，一切都那么美好。而今又到那个地方，只见黄叶满路，再也见不到你，是多么萧条孤独！第二单元人 教 版 语 文烟云中群山排列，青色无数；大雁背上映着的夕阳红红色黯淡起来，快要黄昏了。我那美丽丽的情人，就像被风风吹入了江上的云彩，一去无踪。可我的感情却如同雨后粘附在泥地上的柳絮，无法解脱。第二单元人 教 版 语 文(二)古文品读 汉汉五年，已杀项杀项 羽，即皇帝位，论论功行封，群臣争功 ，岁岁余不决。上以何功最盛，先封为为侯，食邑八千户户。功 臣皆曰：“臣等身被坚执坚执 兵，多者百余战战，少者数十合， 攻城略地，大小各有差，今萧萧何未有汗马马之劳

3、劳，徒持文墨 议论议论 ，不战战，顾顾居臣等上，何也？”上曰：“诸诸君知猎猎乎 ？”曰：“知之。”“知猎猎狗乎？”曰：“知之。”上曰：“夫猎猎 ，追杀兽杀兽 者狗也，而发纵发纵 指示兽处兽处 者人也。今诸诸君徒能 走得兽兽耳，功狗也；至如萧萧何，发纵发纵 指示，功人也。且诸诸 君独以身从我，多者三两人；萧萧何举举宗数十人皆随我，功 不可忘也！”群臣后皆莫敢言。 (节选节选 自汉书汉书 萧萧何曹参传传)第二单元人 教 版 语 文(1)顾顾居臣等上，何也？译译文：_(2)今诸诸君徒能走得兽兽耳，功狗也。译译文：_【答案】 (1)译译文：萧萧何反而位居我们们上面，为为什么呢？(2)译译文：现现在你们们只能跑着追捕获获得猎猎物罢罢了，是有功劳劳的狗。第二单元人 教 版 语 文【点拨】 (1)顾顾：反而。 何也：为为什么，作谓语谓语。(2)也：表判断。第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文(2010年高考全国卷)(原文见第四课)11把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。译文：_(2)天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，

4、敢与日月争明邪！译文：_第二单元人 教 版 语 文【答案】 (1)恰巧元朝派遣脱脱来征收粮饷，用些耸人听闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。(2)上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们朝廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与日月争辉吗！第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文1识记识记 有关司马马迁与史记记的文学常识识。2理解并掌握文中重点实实虚词词的意义义和用法。3掌握本文中的一些名言名句。4学习习文章情节节起伏的结结构特点。第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版

5、 语 文第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文7特殊句式(1)判断句此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉夺项王天下者必沛公也。第二单元人 教 版 语 文(2)被动动句若属皆且为为所虏虏！吾属今为为之虏虏矣！(3)省略句沛公军军(于)霸上。为为(我)击击破沛公军军！欲呼张张良与(之)俱去。毋从(其)俱死也。第二单元人 教 版 语 文(4)倒装句贪贪于财货财货 (“于财货财货 ”，介宾宾后置。)具告以事(“以事”，介宾宾后置)长长于臣(“于臣”，介宾宾后置。)不然，籍何以至此(“何”，介词词“以”的宾语宾语 ，置于“以”前。)客何为为者(“何”，动词动词 “为为”的宾语宾语 ，置于动词动词 之前。)沛公安在(“安”，动词动词 “在”的宾语宾语 ，置于动词动词 之前。)大王来何操(“何”，动词动词 “操”的宾语宾语 ，置于动词动词 之前。)第二单元人 教 版 语 文8走近作者司马迁(约前145约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。生于龙门，年十岁诵古文，二十

6、岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年(前108)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。第二单元人 教 版 语 文史记记是我国第一部纪传纪传 体通史，记载记载 了从传说传说中的黄帝到汉汉武帝三千年间间的历历史。全书书130篇，包括本纪纪12篇，世家30篇，列传传70篇，书书8篇，年表10篇。本纪纪记记帝王，世家述诸诸侯，列传传叙人臣，书记书记 礼、乐乐、音律、历历法、天文、封禅、水利、财财用。刘向等人都认为认为 此书书“善序事理，辩辩而不华华，质质而不俚”。鲁鲁迅更评评其为为“史家之绝绝唱，无韵之离骚骚”，有很高的文学价值值。第二单元人 教 版 语 文9了解背景前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，

7、都南郑(今陕西省南境)。第二单元人 教 版 语 文刘邦到南郑郑后，积积极准备备反攻。先夺夺取关中三秦之地作为为根据地，然后出兵东东向，进进攻项项羽，曾多次被项项羽打败败。到前203年秋，得到韩韩信的帮助，才形成足以跟项项羽抗衡的力量；项项羽乃与刘邦约约定：“中分天下，割鸿鸿沟以西为汉为汉 ，以东为东为 楚”。定约约后，项项羽东归东归 ，刘邦也准备备西归归。这时张这时张 良、陈陈平向刘邦提出建议议，趁此时时机消灭项灭项羽。后在韩韩信、彭越的帮助下，围项围项 羽于垓下(今安徽灵壁南)。项项羽兵败败突围围，至乌乌江(今安徽和县东县东 北)自刎。第二单元人 教 版 语 文10开阔视野纪传体西汉司马迁著史记，首创纪传体史书。它的特点是：“纪以包举大端，传以委曲细事，表以谱列年爵，志以总括遗漏。逮于天文、地理、国典朝章，显隐必该，洪纤靡失。”这是它的特点，也是它的优点。其缺点也很明显：“若乃同为一事，分在数篇，断续相离，前后屡出，于高纪则云语在项传，于项传则云事具高纪；又编次同类，不求年月，后生擢居首帙，先辈而抑归末章，遂使汉之贾谊与楚屈原同列，鲁之曹沫与燕荆轲并编。”第二单元人 教 版 语 文(

8、以上引文均见见史通二体)虽虽然如此，但纪传纪传 体史书纪书纪 、传传、志、表等分工清楚，故其书书囊括内容广泛，且记记述详详明，是其他任何体裁的史书书无法比拟拟的。所以我国的“正史”，均为纪传为纪传 体史书书。在“二十四史”中，只有史记记是通史，其他均为为断代史。第二单元人 教 版 语 文第二单元人 教 版 语 文本课设计两课时第一课时(讲读课文13自然段)1吃透文本第一自然段，写曹无伤告密，是矛盾发生的导火索。第二自然段，写刘邦适时采取屈辱退让的策略，笼络项伯，疏通关系。第一部分(第1、2段)，交代鸿门宴的由来。第三自然段写了三件事刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑。第二单元人 教 版 语 文2疑难探究(1)项羽接曹无伤的密报，当即“大怒”，一“怒”字包含了些什么？就矛盾焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占绝对优势，况且秦军是项羽消灭的，他又是楚王后裔，沛公“市井小人”，项羽岂能容忍他“欲王关中”？就个性而言，项羽本就是一个火爆汉子。第二单元人 教 版 语 文(2)插叙双方的驻地与兵力，有什么作用？点明双方驻地与兵力，表明战争的主动权在项羽手中，必要的插叙为下文人物活动

9、作铺垫。(3)对于项伯向张良告密的行为你怎么看？项伯“素善留侯张良”，他对友情是非常珍视的。但是讲友情也要讲原则，无原则的友情是不可取的。第二单元人 教 版 语 文(4)张良和项伯在刘项之间分别充当什么角色？他们所起的作用又是什么？张良忠贞、多谋。扭转乾坤之作用。项伯奸细、私心。是使项羽转胜为败的关键人物。(5)在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写，有何作用？第二单元人 教 版 语 文“战战”必败败，“逃”必溃溃，兵力悬悬殊，士气不同。张张良过过人之处处在于确信项项伯可以利用。全从项项伯的通风报风报 信中看出这这个人十分重“义义”，有恩必报报，他也了解项项伯与项项羽的关系。通过项过项 伯必能获获得理想的效果，尤其是他看准了项项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项项王”一句话话就能解决问题问题 。此处轻处轻 描淡写更显显出张张良的沉稳稳机警，处变处变 不惊。(也与刘邦大惊失色、束手无策形成对对照。)第二单元人 教 版 语 文(6)事情败露，刘邦采取了哪些措施？与张良商量对策，拉拢项伯，刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。第二单元人 教 版 语 文(7)文章第1、2段在文中起什么作用？文章先交代了两军驻地、力量对比、事件起因及双方的幕后活动。主要写了五件事。一是曹无伤的告密，这是矛盾的“导火线”。二是范增分析刘邦的前后情况，说他有“欲王关中”的野心。再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法，说刘邦有“天子气”，劝项羽急击勿失，这是“火上浇油”，使矛盾进一步激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转机。四是张良与刘

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