践行科研新常态之打造团队科研力WORD版

1、践行科研新常态践行科研新常态 打造打造团队科研力团队科研力顺义区东风小学裕龙校区顺义区东风小学裕龙校区2016.01.072016.01.072016 年科研月汇报材料年科研月汇报材料教育科研是学校和教师持续发展的动力。科研月期间我校牢固树立“教师即研究者”的工作信念，努力推动“以理念导促实践，以实践生延理念”的科研管理策略，以科研课题为引领，打造优秀科研团队，着力于促进教师专业发展。力求做到顶层设计，明确科研统领地位；系统规划，保证科研有序有效；细节执行，推进学校、教师共成长；下面将科研月活动作简要汇报：一、顶层设计，明确科研统领地位一、顶层设计，明确科研统领地位2015 年的 12 月是我区第十届科研月，如何有效利用科研月推进我校区整体工作，“顶层设计”是关键。为此我们把科研月规划作为扎实推进我校区科研工作的首要任务。11 月教科室下发了顺义区科研月活动方案，我校在认真学习解读方案的基础上，召开了两级科研工作会议，明确认识，召开了两级科研工作会议，明确认识，统一思想。首先统一思想。首先召开学校校级班子会，确定了“科研与教研对接、科研与工作融合”的研究工作理念。明确了“以科研引领课改

2、方向，以科研助推课改进程，以科研优化课改成果”的研究工作基本思路，随后组织教研组长召开了科研月专题研究会，把学校确定的科研理念和工作思路转化为大家的认识共识。通过研讨交流，各部门主管干部和教研组长统一了科研的“调子”，明确了科研的“路子”，协调了科研的“步子”，为科研月的有效推进奠定了坚实的思想认识基础。二、系统规划，保证科研有序有效二、系统规划，保证科研有序有效凡事“预则立，不预则废”。通过“顶层设计”明确对科研工作意义的认识是基础，科学的设计规划则是推进科研工作的保障。在科研月，我校分别制定了学校、学科教研组、教师个人三级科研月方案。学校方案，重在整体规划，推进课题研究；教研组方案，重在明确本组研究的重点内容，保障研究方向聚焦课堂、课改；教师的个人方案，强调教育教学困惑点的真实解除，和个人最近发展目标的有效实现。科研月的三级规划，使团队研究的方向与内容，团队课题研究推进与教师个体工作改进，团队学习型组织建设与个体研究意识的唤醒、研究方法的习得、研究习惯的养成、研究能力的形成达成有机统一。科研月活动与彩虹读书、课标学习、复习规划建立、故事分享等具体活动有机融合，系统规划使我校的科研月

3、活动方向清晰，路径明确，方法科学，活动具体，体验真实。三、细节执行，推进学校、教师共成长三、细节执行，推进学校、教师共成长如果说“顶层设计”体现的是科研领导力， “系统规划”体现的是科研策划力，那么“细节执行”体现的则是科研的执行力。实现“课题与课堂同构，研究与教学共生” ，的关键是“细节执行” 。细节执行是将科研规划与具体活动有效对接，并在活动中实现规划目标。为提升科研执行力，我校开展了“让研究走进体验课堂，让研究走进教研团队”为主题的多彩活动。1.1.科研与德育活动结合，在研究中实现科研与德育活动结合，在研究中实现“以德树人以德树人”围绕我校德育一体化的课题研究，我们引导教师结合自己的工作开展系列活动，活动中重参与，将活动过程作为德育课题的研究过程，提高教师的行动研究力。科研月期间，我校在全体教师中开展撰写师德格言，和优秀格言评选活动。活动人人参与，评选层层把关。评选出的优秀师德格言在学校电子屏上滚动播放。以科研月启动为契机，我们开展了“我的教育故事”征文活动，在评选出优秀征文的基础上，开展了“我讲我的教育故事”演讲活动。系列活动的开展助推了教师对教育的深刻理解，弘扬了爱心，彰显了

4、教育智慧，推进了“以德树人” ，促进了德育研究落到实处。2.2. 科研与教研活动结合，在研究中引领教师成长科研与教研活动结合，在研究中引领教师成长围绕“提升教师学习力的研究”，科研月期间我们请数学教研员孙宝香老师、张秋爽老师就数学课题“数形结合思想在数学中应用的研究”进行课堂指导；请语文教研员杨雪莲老师、苏静林老师、闫兴河老师就语文课题“小学语文单元整体教学的研究”进行课堂指导；音乐教研员王众敬老师就“音乐四步课堂模式的研究”对青年教师进行指导。教研员的指导与教师的课题研究有机结合，不仅使研究有了助力，而且提升了干部、教师的科研意识，促进了教师的快速成长。3.3.科研与课改活动结合，在研究中提升教学实效科研与课改活动结合，在研究中提升教学实效围绕市教育学会课题“以校本研究为载体，提升教师学习力”的课题研究。我校在 11 月开展体验杯“优化教与学方式，打造体验课堂”的竞赛活动，推进了课题研究的不断深化。语文团队在“小学语文单元整体教学的实践研究”的统领下，持续开展单元教学的实践研究。本学期在原有课型的基础上，又对“自读实践课型”“单元主题阅读课型”进行了实践研究。12 月科研月期间，语文

5、团队对五种课型进行了课堂教学改革阶段性成果展示，成熟教师的引领课和青年教师的成长课各显风骚。同时语文团队还以“小学语文单元整体教学的实践研究”进行沙龙研讨，研究体验的交流分享，推动了课题研究走向深入。12 月初在全区三年级语文教研活动中，我校教师的第五册第五单元“自读实践课型”现场展示，得到了与会领导老师的一致认可。11 月，在“教与学方式转变的研究”中，我们发现“教师仍不能有效放手，舍不得时间让学生探究”，学生自主探究的学习方式仍不能落实。为此数学团队 12 月围绕“教与学方式的转变”进一步深化研究。设计了观课、议课评价量表，力求通过量表引导教师从研究的视角有针对性的观课、议课，使研究有的放矢。各学科教师科研团队将研究重点转向了评价指标研究。活动的跟进将教研、科研、课改融为一体，不断引领教师改变自己的教学行为，在研究中工作，在工作中研究逐步成为学校文化。4.4. 科研与成果凝练结合，在研究中体验成长的快乐科研与成果凝练结合，在研究中体验成长的快乐12 月科研月期间，我们引领各教研组进行本学期研究成果梳理。12 月 10 日-30 日各课题组根据学期初教科研主题开展研究汇报展示活动。东

6、风小学裕龙校区课题推进与成果汇报科研月安排时间教研团队研究主题12 月 10日语文团队小学语文单元整体教学的实践研究12 月 25日数学团队数行结合思想在教学中应用的研究12 月 29日英语团队基于小组合作学习下英语阅读教学的研究12 月 16日音乐团队音乐四步课堂模式的研究12 月 25日美术团队给予评价策略提高小学美术课前教学的研究12 月 28日体育团队体育教学中教师示范在课堂教学中的课中的研究12 月 16日科品团队科学课堂提问有效性的研究每个课题组展示流程分为两个板块。第一板块：体现本学期研究主题的上 12 节课（以五年以下青年教师的历练为主）。第二板块：汇报本学期课题研究成果。各课题组的汇报展示，紧紧围绕课题和课堂展开，从课前设计、课堂实践、课后反思多维度，深入总结经验，交流研究体会，探讨现存问题。教师在教学中研究，在研究中提高，课堂焕发出了生命的活力。基于在课题组汇报展示的成果初步，1 月我们准备将各课题组的成果进行系统性再梳理。5.5. 科研与学生活动结合，在研究中固化课改成果科研与学生活动结合，在研究中固化课改成果不管哪一个课题，研究的最终落脚点必将是学生的发展。结合实践活动课程的研究，我们开展了丰富多彩的学生活动，以学生活动促进课题成果的固化。如“古诗考级课程”、“课本剧表演活动课程”、 学科嘉年华活动课程（包括拼音嘉年华、圣诞嘉年华） “走进多彩的童话世界”、“走进名著课程”、“寻找秋天，走进美丽的顺义公园”“义卖课程”等开放的系列性主题综合实践活动。同时将“互联网+教育”课程引入我们的课堂教学。丰富多彩的学生活动，使校园充满活力。学生们积极主动的参与、快乐开心的成长使每位教师感受到了研究的乐趣，研究的幸福。为期一个多月的科研月，大家在学习中提升自我，汇报中形成思想，交流中感悟创新。实现了理念浸润、经验借鉴、行动跟进、反思提高的常态教研氛围，提升了研究团队的行动研究力。新常态下的科研研究，是引导，是浸润，是影响，是改变。我们力求践行科研新常态，营造教育新常态，建立教育新生态，构建师生共同体验幸福成长的校园。

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