基础护理学精品课程申报书 - 校级质量工程项目申报书

1、1校级质量工程项目申报书校级质量工程项目申报书项 目 类 别精品课程项 目 名 称基础护理学精品课程申 报 单 位（盖章）建 设 周 期2012 年 1 月 至 2016 年 12 月负 责 人肖洪玲联 系 电 话18955118617电 子 邮 件申 报 日 期2011 年 11 月 30 日安徽中医学院教学改革与教学质量工程领导小组办公室安徽中医学院教学改革与教学质量工程领导小组办公室 制制二二一一年十月一一年十月2填填 写写 说说 明明1.“项目类别”填写人才培养模式创新实验区、教学团队（教师工作坊）和精品课程（课程网络学习资源库建设）三类项目中的一类。2.“项目名称”填写各类项目的具体名称。例如，申报卓越应用型人才培养计划时，请填写具体类别，如卓越中医师。3.“申报单位”如超过 1 个，可另加行填写，并分别加盖各申报单位公章。4.“建设周期”填写示例：2011 年-2015 年。5.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。6.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。7.申报书限用 A4 纸张打印填报并装订成册。3一

2、、一、项目负责人（带头人）情况项目负责人（带头人）情况姓名肖洪玲性别女出生年月1974 年 9 月最后学历硕士高校 教龄13 年所在单位护理学院专业技术 职务副教授行政 职务教研室主任兼 实验中心主任所从事 专业护理学主 要 教 学 工 作 简 历1993 年 8 月1998 年 7 月就读于南京医科大学护理系，多次获奖学金， 并被评为校优秀学生干部。 1998 年 7 月2001 年 8 月 在安徽中医学院中医系护理学基础教研室任 教，担任教研室秘书，先后作为主要执笔人参与完成了护理专业专科升本科 的论证报告和护理本科四年制的教学计划的制定工作及协助教材科完成四 年制护理本科的教材选用工作。开始探索护理研究。 2001 年 8 月2009 年 5 月 在安徽中医学院护理学院护理学基础教研室 任教，担任护理学院团总支书记兼护理学基础教研室秘书工作，2005 年 12 月主持护理学基础教研室工作。负责教研室教学、科研及日常工作。 2001 年 9 月2004 年 7 月， 就读安徽中医学院药理学专业， 获硕士学位。 2009 年 6 月至今，任护理学教研室主任兼护理实验中心主任。全面负责

3、全面负责 带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果主要从事护理教育教学研究，涉及护理学基础 、 护理学导论 、 人 际沟通 、 护理管理 社区护理学等课程的教学工作。 2002 年，获安徽中医学院青年教师基本功竞赛二等奖，校教学成果二等 奖 2005 年，被评为安徽中医学院青年骨干教师，并顺利完成培养计划 2009 年，获安徽中医学院“教坛新秀” 承担教学研究情况如下：序号项目名称项目来源承担工作1护理技能动态多媒体课件研发安徽中医学院教务处主持 2护理理论双语教学的实践安徽中医学院教务处主持 3护理学基础校级重点扶持精品课程安徽中医学院教务处主持 4护理学教学团队安徽中医学院主持5高等学校护理学专业实践教学体系的 改革研究与实践安徽省教育厅参加编写教材情况如下： 教材名称担任职务出版社出版时间护理管理学参编东南大学出版社2002护理学导论参编并协助主编审稿人民卫生出版社2009儿科护理学主编郑州大学出版社2011护理学导论副主编中国中医药出版社2011护理管理学参编人民卫生出版社2011

4、4二、项目主要成员情况二、项目主要成员情况姓名年龄专业 技术 职务行政 职务工作 单位主要教 育研究 领域主要 承担 工作签章池建淮56教授院长护理学院中医护理质量控制牛忠军49讲师书记护理学院中医护理质量控制叶伊琳47副教授副院长护理学院中医护理质量控制许晓燕41讲师副书记护理学院英语英语翻译邵芙蓉35讲师副主任护理学院护理学理论（实 践）教学黄丽35讲师副主任护理学院护理学理论（实 践）教学袁娟33讲师教学秘书护理学院护理学理论（实 践）教学江燕31讲师护理学院护理学理论（实 践）教学施慧29讲师护理学院护理学理论（实 践）教学方海雁26讲师护理学院护理学理论（实 践）教学荣燕29讲师护理学院护理学理论（实 践）教学王校29讲师护理学院护理学理论（实 践）教学李代凤38主管 护师副主任护理学院护理学实验教学秦琴30实验师护理学院护理学实验教学程婧28助教护理学院护理学实验教学胡倩倩28助教护理学院护理学实验教学李一芳26助教护理学院护理学实验教学余爽29实验师护理学院护理学实验教学王晓妹31助教护理学院护理学实验教学张传英29讲师护理学院护理学理论（实 践）教学5三、项目建设基础三

5、、项目建设基础（一）师资队伍基础（一）师资队伍基础本课程组现有教师 22 人，其中教授 1 人，副教授 2 人，讲师、主管护师 12人，实验师 3 人，助教 4 人。师资队伍中本科以上学历 17 人，占 77%，学历结构合理。师资队伍中高级职称 3 人，占 14%，中级职称 15 人占 68%，初级职称 4 人，占 18%，高、中、初级职称比为 3:15:4，职称结构合理。老中青结合，年龄结构合理。 师资队伍中从外校取得学历的 14 人， 占 64%， 本校取得学历的 7 人， 占 36%，学缘结构合理。教师与学生的比例合理，且课程组全体教师已形成严谨认真的教学作风，能保证本课程的教学质量。并且，课程组根据工作实际情况开展教研活动，整体提高师资队伍水平。1 1安排教师参加国内的师资培训班及新知识更新培训班安排教师参加国内的师资培训班及新知识更新培训班：根据教学的需要和学院总体的师资培训计划，为教师选择合适的师资培训班或新知识培训班，提高教师业务能力。2 2安排高年资的教师对年轻教师进行传安排高年资的教师对年轻教师进行传、帮帮、带带：包括指导教案的书写、备课方法的指导、讲授方法的指导以及

6、评价方法的指导等。通过老教师对年轻教师业务上的指导，加快了年轻教师的成长。3 3安排年轻教师听课安排年轻教师听课：新分配到教研室的年轻教师，教研室主任将有计划地安排他们听年资较高的教师讲课。通过听课，不仅使年轻教师进一步掌握课程的内容，更重要的是使年轻教师学到了老教师的教学方法和策略，对其今后从事教学工作起到了积极的指导作用。4 4组织年轻教师试讲组织年轻教师试讲：对于第一次上课的年轻教师，组织课前试讲。试讲时，由学院的教师参加听课并对其进行讲评。通过试讲，决定是否可以登台讲课。5 5组织集体备课组织集体备课：定期组织教师集体备课，保证教学内容具有良好的衔接，避免内容的重复或遗漏；同时，通过集体备课，使年轻教师学习课程准备的方法和技巧。66 6定期组织青年教师讲课比赛定期组织青年教师讲课比赛：定期组织青年教师讲课比赛，强化教学基本功，并激发青年教师奋发向上的教学热情。7 7鼓励教师以研促教鼓励教师以研促教：教研室坚持教学、科研并重的方针，积极鼓励和支持教师参加教学和学术研究，在完成教学任务的同时申报各项课题和积极发表论文，以教学促进科研，以科研带动教学。（二）软件建设基础（二）软件建设

7、基础1.1.教学计划的调整和教学大纲的修订：教学计划的调整和教学大纲的修订：根据我校办学定位和当前本专业人才需求情况，去年我们经过充分论证已完成了教学计划的调整和教学大纲的修订工作。通过教学计划的调整使学生早期接触和了解护理专业，树立正确的专业思想。通过教学大纲的修订，增加课程的实践教学比例，增加了学生的动手机会，培养和提高了学生的实践能力。2.2.教材选用与建设：教材选用与建设：目前本课程选用的是国内最权威教材之一，即第四版，人民卫生出版社 2006 年出版的基础护理学 ，李小寒主编。同时我们也十分重视教材的建设， 组织编写了 护理学基础基本操作技术 ， 用来指导学生技能操作训练。3.3.通过集体备课形成电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件：通过集体备课形成电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件：在充分研究教材、广泛查阅资料的基础上，课程组共同努力完成了护理学基础课程总学时 216 的电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件，全程多媒体教学，多媒体课件图文并茂，并加入了适当的声像设计，演示画面活灵活现，大大吸引了学生的注意力，充分调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，深受

8、学生们喜爱。为满足学校精品课程资源上网的要求奠定基础（我们在报送材料时会附上为满足学校精品课程资源上网的要求奠定基础（我们在报送材料时会附上） 。4.4.建立护理学基础试题库：建立护理学基础试题库：课程组集体努力，建立了比较完善的试题库，为评价学生理论学习情况提供了一个相对客观的评价指标。每年本课程在学校试卷每年本课程在学校试卷评比中成绩均名列前茅。评比中成绩均名列前茅。5.5.编写编写护理学技能操作评分标准护理学技能操作评分标准 ：课程组以人民卫生出版社的最新护理技能操作录像为参考，在结合当前临床实际的基础上，集体探讨，形成一致意见，编写护理学技能操作评分标准 ，为统一操作，规范技能奠定基础。76.6. 改革考核方法改革考核方法，更加客观更加客观、全面地对学生做出评价全面地对学生做出评价：护理学基础课程采用理论占 50，平时占 10%，实践考核占 40%，实践课的考核内容是从护理学基础操作内容中选择 46 项常用操作，要求学生在规定的时间内完成。每位学生都做同样数量和内容的操作项目，学生以抽签的方式决定操作的先后顺序。教师根据操作的考核评分标准对学生的操作进行评价。（三）硬件建设基础

9、（三）硬件建设基础1学院现有护理学基础实验室 4 大间，在建 2 间，总面积约 360 平方米。拥有单价高于 800 元的教学仪器设备包括：多功能护理模型人 2 具、电子导尿灌肠模拟人 2 个、静脉给药练习手臂 12 个、护理床 24 张、超声雾化吸入器 14 台、呼吸机1 台、心电监护仪 2 台、氧气吸入器 2 台、电动洗胃机 1 台、电动吸引器 6 台。2学院现有 2 间实践教学教室，面积约 80 平方米.拥有单价高于 800 元的教学仪器设备：心肺复苏模拟人 6 具、一套多媒体等先进的教学设备。3学院现有 1 间实验准备室，面积约 20 平方米。拥有实验室应用的器械、药品、被服、耗材、敷料等。（四）特色（四）特色在长期的教学实践中，课程组本着示范与讲解相结合，实践与理论相结合示范与讲解相结合，实践与理论相结合，知识与技能相结合知识与技能相结合，模块与整体相结合模块与整体相结合，训练与考核相结合训练与考核相结合，教书与育人相结合教书与育人相结合的理念，形成了多媒体教学、示范教学、分组训练、回示评学、临床见习、双语教学、情景教学多种教学方法并用的教学特色。（五）教学研究课题（五）教学研究课题课题名称课题来源课题期限负责人高等学校护理学专业实践教 学体系的改革研究与实践安徽省教育厅2007-2010池建淮护理学特色专业安徽省教育厅2011-2014池建淮护理技能动态多媒体课件研 发安徽中医学院教务处2004-2006肖洪玲护理理论双语教学的实践安徽中医学院教务处2006-2008肖洪玲8护理学教学团队安徽中医学院教务处2008-2011肖洪玲 男护生心理健康教育模式的 研究安徽省教育厅人文课题2010-2011黄丽实验室开放促进实践教学质 量的研究安徽省高等学校省级优秀青年 人才基金项目2010-2012秦勤（六）出版的著作、教材（六）出版的著作、教材名称名称出版社出版社年份年份分工分工护理管理学东南大学出版社2002参编护理学导论人民卫生出版社2009参编并协助主编审稿儿科护理学郑州大学出版社2012（拟）主编护理管理学人民卫生出版社2012（拟）编委护理学导论中国中药出版社2012

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