初中体育学科德育指导纲要

1、序学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，课堂是主阵地，教师是主体力量。教学具有教育性，学科教育本身承担着育人的功能。为贯彻落实市教委下发的关于进一步加强中小学各学科德育的工作意见京教德 2005（2 号）文件精神，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心抓住课程改革契机，立足课堂教学，从各学科教学实际出发，开展了中小学教学与有效实施学科德育的研究。 2007 年组织了中小学27 个学科教研员和一线教师依据学生成长规律、各学科课程标准、教学内容和学科教学实际，研制了北京市中小学各学科德育指导纲要 ，并下发给各中小学。2012 年，基教研中心依据国家与北京市中长期教育改革和发展规划纲要、教育部全国中小学德育工作经验交流会精神和义务教育新修订的课程标准，在总结区县和学校试行北京市中小学各学科德育指导纲要基本情况和经验的基础上，对原有纲要进行了进一步的修改和完善。新修订的纲要以社会主义核心价值体系为核心，突出了北京精神的融入，强化了义务教育新课程标准的育人要求。修订实验中的中小学各学科德育指导纲要，目的在于帮助一线教师进一步明确学科德育的目标、梳理学科德育的内容、了解本学科教学内容的德育要点

2、和实施方法、实践学科德育的途径、提高中小学各学科教师在教学中有效实施德育的能力，全面推进素质教育。目 录初中思想品德学科德育指导纲要（001）初中语文学科德育指导纲要（010）初中数学学科德育指导纲要（017）初中英语学科德育指导纲要（034）初中物理学科德育指导纲要（046）初中化学学科德育指导纲要（064）初中生物学科德育指导纲要（076）初中历史学科德育指导纲要（085）初中地理学科德育指导纲要（101）初中音乐学科德育指导纲要（115）初中体育学科德育指导纲要（136）初中美术学科德育指导纲要 （145）初中劳动技术学科德育指导纲要 （157）中小学信息技术学科德育指导纲要 （171）中小学综合实践活动德育指导纲要 （184）初中思想品德学科德育指导纲要初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程；它以社会主义核心价值体系为指引，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。一、思想品德学科德育

3、的目标分析初中思想品德学科要求学生了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；学习正确处理与自我、与他人和集体，与国家和社会的关系；知道基本的法律知识，了解法律在个人、社会和国家生活中的基本作用和意义；了解我国的基本国情、国策以及实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，初步了解当今世界发展的现状与趋势。思想品德学科情感、态度与价值观目标包括：1. 感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。2. 体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。3. 养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。4. 形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。5. 树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。6. 热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。二、思想品德学科德育内容层次与实施策略总体分析（一）内容层次分析初中思想品德学科的内容标准是分层次的，并采用了不同的行为动词来提示对学生学习的不同层次的要求；这些动词指向学

4、生学习的不同水平，并且包含了课程标准的知识内容维度。主要包括：1. 对道德规范认识程度的标准：知道、了解、懂得、分辨、认识、理解；它是学生对普遍的道德规范学习的最基础性要求。2. 对道德规范体验程度的标准：感受、体会、体验；它包含着学生个体情感和态度在内的道德体验，从普遍道德规范的认知进入到个体道德体验，是将道德规范内化为学生思想品德的表现。3. 对道德规范践行程度的标准：关心、尊重、养成；它落实到了学生的道德行为层次和最终品质养成，内在包含了对前两个层次的要求。（二）实施策略分析一是，情感性策略，它是相对于认知活动而言，道德最关键的是靠一个人自己去做，自己去做就一定要有内在的动机，内在的动机是用情感来表征的。情感性活动策略要求一要把情感发展目标作为德育目标的重要组成部分，即情感本身的发展就是德育发展目标很大意义上的实现；二要利用情绪情感机制做好德育，重视情绪情感的感染性功能、激励性功能、动力性功能。二是，活动性策略，它是相对于语言活动而言，强调学生自己去做，在一定的情境中去做，教学中不仅仅是组织活动，要帮助学生学会选择，学会自我负责。三是，对话性策略，它是相对于单纯的说教而言，强调与

5、学生的交流、对话，要倾听学生的真实感受。（三）学科德育寓德内容分析年段与学科寓德教育内容思想品德政治素质教育以 政 治 方 向 、 立场、原则、路线为主要内容，以爱国主义、集体主义、社会主义为基本线索的政治素质教育通过对我国人口、资源、环境等状况的分析，帮助学生认识我国的基本国情，理解计划生育、环境保护等基本国策，树立社会的责任感；通过对我国民族区域自治制度的分析，帮助学生理解少数民族的文化，增进民族团结；通过对我国全面建设小康社会奋斗目标的分析，帮助学生了解我国现阶段的基本经济和政治制度，体会社会主义制度的优越性。思想素质教育以世界观、人生观和价值观为中心内容的思想素质教育通过对尊重、宽容、平等、规则等价值观的分析，帮助学生理解和树立正确价值观念；通过对文化多样性和丰富性的分析，帮助学生提高与世界文化交流、对话的意识与能力，增强学生的国际意识。三、思想品德 学科德育目标 及实施建议道德素质教育以 爱 祖 国 、 爱 人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本情感，以社会公德、职业道德、具体美德为基本内容的道德素质教育通过对个人与集体关系的分析，帮助学生理解团队意识，体会团结的力量，培养学

6、生集体主义精神；通过对合作与竞争关系的分析，帮助学生体会两者的辩证关系，增强合作意识；通过对文明礼仪、诚实守信等内容的分析，帮助学生理解在师生、亲子、同伴等交往中学会理解他人，文明交往。法纪教育以纪律、守则、规范、法律为主要内容的法纪教育通过对法律基础知识、国家根本大法宪法和与学生密切相关的未成年人保护的相关法律知识的分析，帮助学生理解法律基本规范，树立宪法意识；通过对权利与义务关系、依法治国基本方略的分析，帮助学生逐步树立民主法制观念。个性心理素质教育以自尊、自爱、自律、自强为主要内容的个性心理素质教育通过对情绪、挫折、逆境等个性心理的分析，培养学生良好的行为习惯和健康的情绪情感；通过对客观的自我评价、自尊自信、自强不息等良好心理品质的分析，培养学生进取的人生理想和健全人格。其他主题教育随着社会发展，新增教育内容，如安全 教 育 、 廉 洁 教育、禁毒教育、防艾滋病教育等结合法律教育的内容，对学生进行安全教育；结合公平、公正等内容的分析，对学生进行廉洁教育；结合预防未成年人犯罪法、预防非法侵害等内容，对学生进行禁毒教育。主题内容标准德育目标教学策略与活动建议政治素质教育3.1.7 感

7、受个人成长与民族文 化和国家命运之间的联系，提 高文化认同感、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的 责任意识。 3.2.1 知道我国的人口、资源、 环境等状况，了解计划生育、 保护环境、合理利用资源的政 策，形成可持续发展意识。 3.2.2 知道我国是一个统一的 多民族国家，各民族人民平等 互助、团结合作、艰苦创业、 共同发展。1. 感受改革开 放以来我国取 得的巨大成 就，增强热爱 中国共产党的 情感。 2. 了解全面建 设小康社会的 奋斗目标及其 途径，增强为实现中华民族伟 大复兴贡献力 量的使命感。这部分的德育内容涉及到个 人与国家的关系，帮助学生 认识、理解我国的基本国情国 策，树立社会的责任感。建议 采用活动性与对话性相结合的 教学策略，在情景模拟、案例 分析、实践活动中对学生进行 教育。具体活动建议如下： 1. 收集反映新中国成立以来巨 大变化的资料，讨论只有在中 国共产党领导下走社会主义道 路，才能救中国，才能发展中 国；以“腾飞中国”为主题举体会文化的多样性和丰富性，好地了解中国 ”为题展开讨论。3.2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的

8、现实意义，感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。3.2.4 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。3.2.5 知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。3. 弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。办宣传展板的设计竞赛活动。2. 调查本地区存在的环境问题并 向 有 关 部 门 提 出 合 理 化 建议；设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告；并在自己的家中进行环保实践活动，定期组织交流。3. 组织少数民族歌曲欣赏活动，了解少数民族风情，加深对民族文化的了解，以实际行动维护民族团结。4. 举行“祖国发展我成长”的交流，认识祖国发展的好形势，回顾自己成长历程，感受二者之间的关系。主题内容标准德育目标教学策略与活动建议思想素质教育2.2.2 学会换位思考，学会理解 与宽容，尊重、帮助他人，与 人为善。 2.2.5 知道每个人在人格和法律 地位上都是平等的，做到平等 待人，不凌弱欺生，不以家境、 身体、智能、性别等方面的差 异

9、而自傲或自卑，不歧视他人， 富有正义感。 3.1.5 理解遵守社会规则和维护 社会公正对于社会稳定的重要 性，正确认识和理解社会矛盾， 理解发展与稳定的辩证关系。 3.2.7 了解文化的多样性和丰富 性，尊重不同的文化和习俗， 以平等的态度与其他民族和国 家的人民友好交往。1. 学会关心、 尊重、宽容、 理解他人，乐 于助人，与人 为善。 2. 知道公平有 利于社会稳定， 树立公平意识。这部分的德育内容能帮助学 生树立正确的价值观，建议 采用对话性教学的策略，在 材料分析、判断、模拟中对 学生进行教育。具体活动建 议如下： 1.以“如果我来设计中国文 化年活动”为题，通过活 动设计思路的交流帮助学生学会交往，尊重文化的差异。2.以“只有了解世界，才能更3.以“多彩的世界”为题，通过资料收集与分享，组织虚 拟旅行，感受异国文明，学 会欣赏他国先进文化，树立 开放的文化态度。 4.就“公民的平等”问题开展 一次课堂讨论，理解平等主 要表现在人格与法律地位上。主题内容标准德育目标教学策略与活动建议道德素质教育2.1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。2.1.3 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。2.1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。2.1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺

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