东坡词导学案
4页1、1“新天下耳目新天下耳目”的的东东坡坡词词51 级语级语文文组组 赵赵海峰海峰 2010.1学学习习目目标标教学目教学目标标1.了解了解苏轼苏轼的生平与思想,以及的生平与思想,以及苏词对苏词对宋宋词词的深的深远远影响;影响; 2.能通能通过过本本专题专题的学的学习习,初步了解初步了解苏轼词苏轼词清新明快、雄壮超脱、奔放流清新明快、雄壮超脱、奔放流转转的的艺术风艺术风格;格; 2.通通过对苏轼词过对苏轼词与晏殊与晏殊词词柳永柳永词词和和张张先先词词的比的比较较,了解,了解苏轼词苏轼词“新天下耳目新天下耳目”的特色;的特色; 3.能能够够通通过过探究性学探究性学习习,了解宋,了解宋词词豪放和婉豪放和婉约约两种不同的两种不同的艺术风艺术风格。格。预习检测预习检测一、正音:一、正音: 吟吟啸啸 一蓑烟雨一蓑烟雨 料峭料峭 乙卯乙卯 鬓鬓如霜如霜 小小轩轩窗窗 短松短松冈冈 从教从教坠坠 萦损萦损柔柔肠肠 落落红难缀红难缀 无人省无人省 不肯栖不肯栖二、填空二、填空 苏轼苏轼,字,字 ,号,号 ,眉州眉山(即今四川眉山)人,是宋代(北宋)著名的文学家、,眉州眉山(即今四川眉山)人,是宋代(北宋)
2、著名的文学家、书书画家。画家。苏苏 轼轼与与 ,世称,世称“三三苏苏”; ;苏轼苏轼与与 合称合称“唐宋八唐宋八 大家大家”; ;苏轼苏轼与与 合称合称为为“宋四家宋四家”。 。 其其词词开开 一派,与辛弃一派,与辛弃疾并称疾并称“ ”。 。 三、名句默写三、名句默写 ( (1)莫听穿林打叶声。)莫听穿林打叶声。 。竹杖芒鞋。竹杖芒鞋轻胜马轻胜马。 。谁谁怕?怕? 。 。 ( (2)回首向来)回首向来萧萧洒洒处处。 。归归去。去。 。 。 ( (3)十年生死两茫茫。)十年生死两茫茫。 。 。 。 。千里孤千里孤坟坟 。 。 ( (4) )纵纵使相逢使相逢应应不不识识, , , , 。 。 ( (5) ) 。小。小轩轩窗。正梳窗。正梳妆妆。相。相顾顾无言无言惟有泪千行。惟有泪千行。 , , , , 。 。 ( (6)春色三分,)春色三分, , , 。 。细细看来,看来, , , 。 。 ( (7)缺月挂疏桐,)缺月挂疏桐, 。 。时见时见幽人独往来幽人独往来, , 。惊起却回。惊起却回头头, , 。 。拣拣尽寒尽寒枝不肯栖,枝不肯栖, 。 四、整体感知四、整体感知 1、 、 定定风风波波
3、 通通过对过对出行遇雨出行遇雨这这一件生活小事的描写,表一件生活小事的描写,表现现出出词词人人 。 。 2、 、 江城子江城子 是一首悼是一首悼词词, ,诗诗人在悼念亡妻的同人在悼念亡妻的同时时,也委婉地抒,也委婉地抒发发了了 。 。 3、 、 水水龙龙吟吟 通通过杨过杨花随花随风飘转风飘转的情景,刻画出一位的情景,刻画出一位 形象形象 4、 、 卜算子卜算子 借借“幽人幽人”“孤孤鸿鸿”暗示暗示词词人人 的生活的生活 态态度。度。文本研文本研习习一一 江城子江城子 自主学自主学习习师师生互生互动动个性个性评语评语明晰明晰词词意意不思量不思量鬓鬓如霜如霜讨论讨论思考思考 1 题题目目为为“乙卯正月二十日夜乙卯正月二十日夜记记梦梦”,但是上片并没有,但是上片并没有记记梦,那它的梦,那它的作用是什么?作用是什么? 2幽梦幽梦小小轩轩窗窗相相顾顾无言无言短松短松冈冈2 促成作者夜梦亡妻的因素有哪几方面?(促成作者夜梦亡妻的因素有哪几方面?(结结合上片合上片词词文回答)文回答) 3 作者作者说说自己自己“尘满尘满面,面,鬓鬓如霜如霜”,而其,而其时时不不过过 40 岁岁,如何理解?(,如何理解
4、?(仅仅 仅仅是胡子多了些,不洗是胡子多了些,不洗脸脸,又是什么,又是什么让让他早生他早生华发华发呢?)呢?) 4 下下阕阕首五句首五句为为第一个第一个层层次。次。请请以第一人称以第一人称苏轼苏轼的口吻的口吻进进行描行描绘绘, , 加入想象,写出二人相加入想象,写出二人相见时见时的的场场景。景。 5.“十年生死两茫茫十年生死两茫茫”, ,“茫茫茫茫”遥不可及。但是遥不可及。但是见见面后却是面后却是“相相顾顾无言,无言, 惟有泪千行惟有泪千行”, ,为为什么?什么?6.梦醒了,展梦醒了,展现现在作者在作者脑脑海中的又是什么呢?海中的又是什么呢? 7.明月是象征明月是象征团圆团圆与祝福的。与祝福的。“海上生明月,天涯共此海上生明月,天涯共此时时” “但愿人但愿人长长 久,千里共久,千里共婵婵娟娟”。 。为为什么不改成什么不改成“残月夜残月夜”呢?呢?“杨杨柳岸柳岸晓风晓风残月残月”不好不好 吗吗? 阅读苏轼阅读苏轼 定定风风波波 ,思考,思考问题问题 1.“莫听穿林打叶声,何妨吟莫听穿林打叶声,何妨吟啸啸且徐行。竹杖芒鞋且徐行。竹杖芒鞋轻胜马轻胜马, ,谁谁怕怕?”刻画了怎刻画了怎样样的抒
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