精神科护生实习中床边查房主导模式应用探析
3页1、 精神科护生实习中床边查房主导模式应用 探析 护生的临床实习是指护生通过系统理论知识学习后,在临床老师的 指导下参与临床护理实践,以验证、巩固、深化所学的护理理论知 识1-2,是 培养护生适应临床工作岗位及提高护生专业综合能力的 关键环节。精神科护理临床实习已成为护生临床实践必不可少的课 程,而由于精神科临床实习具有特殊性,护生对精神科封闭病房的 不理解,焦虑、恐惧的心理,学生对环境的生疏,对精神疾病患者 的不理解,会妨碍临床教学目标的完成。国外研究表明:护生更倾 向于有一个更具个性化,教学方法更新颖,参与性更高,个人化更 强的实习环境3.这就需要临床带教老不仅要具有扎实的理论基础, 丰富的带教经验,还应针对护生的需求,采取新颖的带教方法,提 高护生实习的参与性。从而使护生能够掌握精神科实习教学大纲的 要求。现报道如下。1 对象与方法1.1 研究对象将 2015 年 9 月-2016 年 4 月在该科实习的护理本科护生 58 名, 随机分成观察组和对照组各 29 名。护生年龄 1822 岁,对照组年龄 为(20.001.165)岁,观察组年龄(20.031.085) 岁,均为本科学历,
2、实习时间均为 2 周。每一组带教老师相同,两 组护生的考核方式、方法及标准均相同。纳入标准:本科生即国家 统招的本科医学院校四年制全日制护生;男女不限。两组护生在学 历、年龄等方面,差异无统计学意义。1.2 查房方法两组护生在本科室内的实习培训计划除床边查房外,其余教 学内容及方法均由护理部统一制定,均相同。对照组护生参加科室 组织的每周两次床边查房,但仅仅作为观看者,不参与查房准备的 过程。观察组护生参与教学查房的准备过程。第一周由带教老师指 导,观摩病区的床边查房。第二周与带教老师共同作为主查人负责 查房的准备工作及进程,包括选择合适的病例,分析病例,按照首 优原则提出相应的护理问题及针对性有效的护理措施。并根据此病 例,提出 23 点相关内容,进行阐述,最后,病区总负责带教老师 进行点评。1.3 评价方法考试成绩:每位护生前均参加理论考试、操作考试。满分均 为 100 分。理论考试内容为查房时提出的相关内容。操作考试为精 神科专科操作。1.4 统计方法所有数据应用 SPSS17.0 进行统计学分析,计量资料用 (xs)表示,组间比较用 t 检验,P0.05 为差异有统计 学意义。
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