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一日活动中的安全隐患及预防措施

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  • 卖家[上传人]:j****9
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  • 上传时间:2018-06-24
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    • 1、一日活动中的安全隐患及预防措施 一日活动中的安全隐患:1入园时忽略晨间检查,家长让孩子单独入园,或到了班上不向老师打招呼就离开。2晨间活动人均面积太小,活动器械的选择或各年龄段的场地安排不当。3活动时座位排列不合理。4课间孩子在室内追打嬉戏。5上厕所、洗手时管理松懈。6点心、进餐时组织不当。7餐后管理交接不当。8药品管理不严密。9午睡时监管不当。10起床时情况混乱。11户外游戏时组织不当。12园外集体活动时组织工作不细致。13离园时交接不到位。预防措施:1应坚持“一看二问三摸四检查”的晨检制度,家长送孩子入园时应主动让孩子接受保教人员的晨间检查,尤其应主动报告身体已经存在的不适。同时坚持送孩子进活动室,并和老师打招呼,得到确认后方可离园。2晨间活动的场地安排要尽量协调好,做到小、中、大班的孩子既能按年龄特征分场地进行活动,也能分时间段进行活动。活动器械也要科学地配发,避免器械造成的不安全。3室内活动时,应根据活动的内容,选择座位的排列形式。如动态的活动尽量采用圆形,讲述活动尽量采用半圆形,操作活动桌子则采用 U 字形排列较好4课间总有一些孩子会忘记喝水、解小便而在室内追打嬉戏,桌角、门

      2、缝、玩具柜、饮水机等都会成为发生事故的隐患。为此,教师应和孩子一起制定班级常规及标志性的图案,使孩子了解规则并努力去维护自己制定的规则。5上厕所、洗手时弄湿衣服,掉落便池,滑倒在地,磕破头皮都是易发之事。和孩子一起制定规则、张贴标志图案,加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子,都是切实可行的好办法。6吃点心或进餐时,首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险,其次是避免餐具造成的划、戳伤害,再次是避免要求不合理造成的伤害(如催促孩子进餐,一律不准剩饭等)。7上、下午班教师的交接工作应该制度化。幼儿园可以根据实际情况制定表格进行交接,表格中可以包括人数、服药情况、特殊说明等。8加强药品的管理。每班都应该有一张幼儿服药登记表,每天早晨由需服药的家长亲自填写并签名,然后再把药袋放在规定的、幼儿碰不到的地方。9午睡时,首先要排除环境中存在的危险。如蚊香不能点在易燃、孩子易接触到的地方(幼儿离园后再灭蚊)。其次,要排除孩子携带异物上床。再次,要加强午睡过程中的巡视,避免孩子因突发疾病而无人巡视造成的抢救、治疗上的不及时。10起床之后的整理活动,教师和孩子都较忙。有序、分步骤是保证孩子安全的重要措施,

      3、如可以指导孩子先穿衣服,再穿裤子,最后穿鞋子,然后再解小便、喝水。11户外活动时,首先要排除活动场地的安全隐患,以防场地造成的意外伤害。其次,是做好活动前的准备运动,以防突然剧烈运动造成的拉伤、扭伤。再次,是控制好活动中的动静交替,以防活动过量。12在组织园外集体散步、参观、郊游等活动时,必须要做到以下三点:(1)了解沿途路线,尽可能选择最安全的线路。(2)事先请孩子做好外出时的一切准备工作,并提出安全方面的说明。(3)行进过程中要保证前、中、后的孩子都在教师的视线范围内。13离园时,首先要控制好接孩子的时间,使教师有足够的时间精力去接待家长。其次,严格确认接孩子的家长,如果临时有陌生人来接,必须进行电话或其他可信方式的相关确认。再次,特殊孩子的交接。如生病的孩子、当天表现异样的孩子,需向家长详述孩子的情况,并提出希望配合的要求和具体方法。班主任工作,从扮演多重角色开始 今天, 我与大家交流、分享了我在班主任工作中的一些感悟。我们幼儿园每一位老师的班 级管理工作都很出色,创新、睿智、干练、精细、亲和、一丝不苟这几年来我在大家 的身上也学到了很多。感谢幼儿园,能够为我们搭建展示交流的平台

      4、,让年轻的我,能够 再次成长。像一棵绿树,有了充足的养分,就能持续不断地生长。要做好班主任工作并不是一件简单的事情,但是只要用心去做,一定会有收获。 暑假里,我学习了 “做人做事的学问”这本书,书里讲到的“要做事,先做人”一样,要 做好幼儿园班主任工作,就得先学会做人。做一个充满阳光、积极向上的人。因为充满阳 光的人凡事都应该都能乐观的对待,永不抱怨;充满阳光的人爱好广泛,有健康的体魄, 精力充沛,有良好的精神状态;做一个充满爱心的人,在多年的班级工作中,我找到了管 理好一个班级的秘诀,那就是真诚地爱每一个孩子。无论调皮捣蛋还是聪明乖巧,一视同 仁,爱得公正,爱得让孩子信服。我一直努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的 心灵,给孩子一份真心真意的关爱;做一个热爱学习、善于观察研究的人。在这一年的班 主任工作中积累经验,有时候也会成为工作的阻力。所以,就需要不断学习,有针对性地 开展教育工作,使班主任工作做起更加得心应手。幼儿园的班主任由于面对的教育对象年龄特点的不同,与中小学班主任有着截然不一样的 角色意识。所以,幼儿园的班主任工作,是从努力扮演多重角色开始。1、充满爱心的妈妈面对

      5、班级里的幼儿,我常常会想 “如果我是他们的妈妈”。是的,尽管现实终归我还不是 一个真正的母亲,但我还是会把他们当成自己的孩子,尽自己所能地呵护他们、照顾他们。 每次活动前后我会特别关注幼儿的衣着,及时穿脱衣服或是垫上汗巾,以防感冒;夏天, 帮孩子身上搽上防蚊液,冬天,尽量让孩子注意保暖,防止着凉。我在班级里还常备好一 些小皮筋、小发卡,止痒药膏、润喉糖、润肤露等幼儿需要的小东西,让孩子们感到老师 的爱就和妈妈一样多一样温暖。小班的孩子喜欢物质的奖励,常备一些他们喜欢的小零食, 我把它们称为“糖衣炮弹”,在孩子们表现出色的时候作为奖品。在他们想妈妈哭鼻子的 时候,“糖衣炮弹”也常能发挥作用,让孩子破涕为笑。很多次,和孩子们散步,他们拉 着我的手脱口而出叫我“妈妈”,那时候,我的心中荡漾起一阵幸福的感觉。真怕自己的 记性差和丢三落四,所以,身边常备着小本子,把家长叮嘱的事情记录下来,交接班时一 一交代清楚。我所带的班级里,有过很多特殊的孩子。有心智力发育相对慢的潘兴宇、有 自卑心理的谢加琪、有孤独自闭的林嘉文、父母外出打工,跟着祖辈生活的勤还有父母外 出工作的留守孩子这些特殊的孩子,常常牵

      6、动着我的心。2、童心未泯的伙伴因为我们面对的是 3-6 岁的孩子,许多事情都是他们能力所不能及的,他们更需要老师的 关注和帮助,因此,少一些指手划脚,多一些亲力亲为,就能使孩子更容易接近我们,喜 欢我们。同样,孩子们喜欢的是能与他们一起同甘共苦的老师,当老师与他们思考同一问 题、一起分享获得成功的快乐时,老师可以说已融入了孩子们的心田。我经常在点心后和 小朋友一起谈谈他们关心的动画片,讨论角色、剧情,偶尔模仿一下里面的对话与情节, 然后一起捧腹大笑;偶尔的为孩子梳头发、整理仪表的时候,聊一聊有关发型、服饰的话 题;散步时,和他们一起早操场上一起扮演大灰狼和小兔子;自由活动时,一起在教室里 走迷宫、玩飞行棋偶尔,也向孩子们撒撒娇、和他们没大没小地开开玩笑,真正成为 孩子们的伙伴,彼此的沟通就变得更畅通,而且还会有一个意想不到的收获,那就是 拥有了一颗年轻的心。3、宽容耐心的老师作为一名幼儿园教师,在教育孩子前首先要学会走进孩子的内心世界,只有了解孩子,才 能懂得孩子,尊重孩子,才能为他们提供适宜的教育,真正促进孩子的发展。平时我看着 面前的这群孩子,心里常这样想:我是你们的好老师吗?曾经

      7、,当孩子们调皮时,有时即 使是一个不起眼的错误,年轻气盛的我都会大声地训斥他们。这时,他们的眼中充满了惶 恐、不解,或是敌意。可想而知,这样的教育往往也达不到预期的教育目标。如今,当孩子“惹祸”时,我能冷静下来,认识到这是孩子的年龄特点,对孩子的不成熟 行为多一份理解,多一份宽容。每个孩子都有自己的个性特点,作为教师的我们,应该与 他们沟通、交流,走进他们的心灵,去鼓励他们,帮助他们,使他们在原有的水平上有较 大的发展。在每天放学前的谈话时,我会由衷的表扬那些乖巧的孩子。如:XX 今天的表现 真好,上课专心听讲还帮助小朋友了。一帆真棒!今天谁点心吃得快没让老师喂。大家都 来评一评今天还有哪些小朋友表现也很好?就这样,我巧妙地赞美遵守规则较好的孩子, 也让其他孩子看到自己的不足,从而改正缺点。给孩子宽容,对孩子耐心,就是给他们自 尊、自信,而他们也真的会如我所愿,越来越棒。批评为什么不管用-孩子犯了错,上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子,大概是因为离上帝太远了吧!每个人都会犯错,可惜在现实中,只有孩子犯了错可能更容易招致批评。为什么呢?因为孩子常犯错?不对!因为孩子小不懂事情,容易犯

      8、错?不对!因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊!孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了,母亲就会说:“怎么这么不小心!”如果考试成绩不理想,就会有声音响起:“你看看,怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西,就会有个声音说:“怎么搞的你,总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子,还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来,往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评,心中甚觉不快,可也没有什么办法!只好也只能默默地默默地忍受,胆大的或许会顶几句嘴,但这更会招来痛骂,实在委屈了也许会抽泣一下。哦!这下可更不得了,父母又会嚷着“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有没有想过?为什么您从早到晚总是不停地批评?为什么常常会对同样的问题进行批评?难道就是因为孩子不听话?不懂事?毛病太多?您有没有想过:您的批评为什么不管用?有人感叹,做人难!做女人更难!我想您现在一定还想说,做母亲更难更累啊!我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太,她的孙女下学后也常来这里。有一天,我照例去取报纸,进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业,而老太太正在教训她的小孙女:“唉!你是怎么

      9、搞的,写的字都这么难看!这个重写,那个也得重写!”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手,似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇,眼里还默默地噙着泪,很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看,原来是那种练习生字的作业,每个字要求写很多遍,而且是把生字写在米字格里,看得出来,这个小姑娘刚上学不久。有的字写的还不错,有的字写的就确实比较难看,不是在米字格里倾斜地挂着,要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想,写成这样也难怪,刚开始嘛!我和老太太比较熟,连她的这个小孙女的名字我都知道,叫莺歌。于是我就说:“大娘,您别着急,我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道:“对,你是搞教育的,你和她说说。”我说:“莺歌啊,做作业呢?我看看!”小姑娘似乎还在不愉快中,闷闷地应声说:“噢!”我拿起她的作业本说道:“噢!是练习写生字啊,写的还真不错啊。”小姑娘仿佛一下来了精神,便伸着头一起与我看她的本子。我接着又问道:“对了,你给我指指看,哪个字你写得最好?”小姑娘赶紧浏览了一下,快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。我一看那个字的确还是不错的,接着又问道:“噢,那哪个字又最不好看呢?”我拖长了声音问着,还未等把话全部说完,小姑娘快速地从我手中夺走作业本,把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。我赞许地点点头讲:“莺歌,我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来!是吗?”小姑娘用力地点了点头,在本上很快又写出了一个字,是那种很饱满、顶天立地的好字。我轻轻拍着她的头说:“好极了!你慢慢做吧,奶奶的话你不要不开心啊!”没有三分钟,小姑娘的表现判若两人。老太太惊讶地说道:“赵老师,这丫头怎么这么听您的话?”我对她讲:“骂并不是最好的办法啊!鼓励比批评效果好得多啊。”俗话说“玉不琢不成器”,对于孩子来说亦是如此。批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以后能够避免或改正。但实际上,许多家长有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用,着急了打一顿也还是不管用,怎么做效果都不好!反正就是:说不听,骂没用!打一顿,管一阵!现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了,到底该如何管?如何教育孩子?错了就该批评吗?1、无用的批评让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。(1)批评情绪化一旦

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