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人教版九年级化学下册第十单元

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常见问题

1、人教版九年级化学下册第十单元一、教材分析:教材的作用和地位本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。二、学情分析n 对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。三、教学目标知识与技能：

2、（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。（2）了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法：过程与方法：（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。情感、态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。（2）培养学生实事求是的科学态度。教学重点、难点重点：酸碱之间的中和反应难点：中和反应的探究过程四、教学处理：在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法pH”提到第一课时上，先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论知识点。五、教学方法的选择学法：明确问题大胆猜想设计实验实验探究分析现象形成概念理解迁移“三段五环探究式学习” 激疑探究形成创设情境，引入课题合作探究，解决课题归纳概括，小结课题反馈练习，巩固课题拓展延伸，应用课题五环五环三段：三段：教法：提出问题：提出问题：观察有什么现象？观察有什么现象？酸和碱之间会发生什么样的反酸和碱之间会发生什么样的反应呢？应呢？氢氧化钠溶液酸与碱会发生反应吗？怎样证明演示实验：向氢氧化钡溶液中滴加

3、稀硫酸溶液，观察溶液导电能力的变化中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物A概念巩固题： 1. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 ( ) A. 2NaOHCO2Na2CO3H2O B. CaCO32HClCaCl2H2OCO2 C Fe2HClFeCl2H2 D. 2NaOHH2SO4Na2SO42H2O 2下列化合物中属于盐的是 ( )A. CO2 B. Cu(OH)2 C. Na2CO3 D. H2SO4 B实际应用题：你能解释以下应用的原理吗？ 1在酸性土壤中加入熟石灰 2硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理 3胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸 4被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒1. 清除茶瓶水垢。介绍茶瓶的水垢。提出要求：利用厨房内物质清除水垢。2.上网收集有关中和反应在生活中应用的资料从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案n提供药品：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 Mg(OH)2 、Cu(OH)2 n 盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。n学生分组实验、探究、并填写下列实验报告,汇报、交流组别药品观察到的现象结论本节课教学突出如下方面;n1.以教材为平台,能突破教材知识顺序局限,既定实验的局限,对教材大胆创新处理,在整节课上,学生能学会探究方法,体验探究乐趣,能感受探究成功的喜悦.n2.发挥学生主体作用,教师成为学生学习的引路者n3.本节课以实验探究为主线,构成一个完整体系,收到较好效果.n4.紧密结合生产实际,培养学生应用化学知识解决实际问题能力.n5.能利用多媒体,提高课堂教学效率.谢谢

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