小学四年级数学小学生数学能力评价手册的使用
41页1、小学生数学能力评价手册的使用小学生数学能力评价实验研究课题组评价标准使用说明开放性问题使用说明节节练单元闯关期末测评(含二次复查)综合实践活动开放性问题的特点使用开放性问题需要注意的地方开放性问题的批改开放性问题的特点节节练评价标准说明一、二年级评价标准说明三、四年级评价标准说明五、六年级评价标准说明一、二年级节节练评价标准说明满意一般加油自我 评 价 一、二年级这一阶段主要采用教师批阅的 形式,并注意评价的及时性和激励 性,以帮助学生建立学好数学的信 心。逐步引导学生学会以自我感受 为基础进行自我评价。评价标准分为三个等级,即满 意、一般和加油。我这次做的非常认真, 我给自己一个笑脸我感觉自己这一次比 以前有进步,我给自己 一个笑脸。 我比我的同伴做 的好,我给自己 一个笑脸我这次做题的速度非 常快,我给自己一个 笑脸教师和家长可以这样引导学生进行自我评价我感觉这次做对 的跟以前差不多 ,我给自己一个 正常脸我感觉这次用的时 间,跟以前差不多 ,我给自己一个正 常脸我这次做了很长时 间才做完,而且还 很马虎。我应该给 自己一个哭脸.我这次做的不好,错 了很多。我给自己一 个哭脸,提醒
2、自己加 油。我认识到了自己的 错误,并认真的改 正了过来,我希望 给自己一个笑脸。三、四年级节节练评价标准说明解决 问题计算 熟练计算 正确自我 反思 三、四年 级 (数与代 数)几何 直观几何 推理认识 图形自我 反思 三、四年 级 (图形与 几何)提出 问题回答 问题描述 数据收集 数据自我 反思 三、四年级 (统计与概率)这一阶段教师引导学生对 自己数学学习的过程进行 自我反思,以帮助学生明 确数学学习的要求。评价时应按不同的内 容领域分不同的维度,在 注重知识技能掌握的同时 ,注重数学能力的培养。评价采取教师批阅和 学生反思相结合的形式, 教师应从不同维度针对学 生数学学习行为给出指导 性的评语,并鼓励学生以 数学日记的形式反思自己 的数学学习过程。教师和家长可以这样引导学生进行自我反思这节统计知识的学习 中,我在回答问题方 面做的不错,但是在 提出问题方面还做的 不够。提出 问题回答 问题描述 数据收集 数据自我 反思 三、四年级 (统计与概率)在学习两位数的乘法 过程中,我不仅能够 计算准确和熟练,而 且还能结合所学的知 识解决一些简单实际 问题。解决 问题计算 熟练计算
3、正确自我 反思 三、四年 级 (数与代 数)五、六年级节节练评价标准说明优秀良好合格自我 评 价 五、六年 级这一阶段可适当 引入定量的评价,鼓励 学生用高标准来要求自 己,朝优秀等级的目标 努力。评价可以采用学生 自评的形式,评价标准 分为三个等级,即合格 、良好、优秀。教师可以按照如下的正确率要求引导学生进行自我评价正确率要 求合格良好优秀基础平台75 85%90%应用平台50% 60%60%拓展平台50%注:在具体操作时,正确率=正确题目数该平台总题目数单元闯关评价标准说明一、二年级评价标准说明三、四年级评价标准说明五、六年级评价标准说明一、二年级单元闯关评价标准说明这一阶段的评价是在教师评阅的基础上,引导学生利用简 单又易于理解的“星级”评价标准对在这一单元的表现进行自我 评价。我很棒我表现一般我要加油教师和家长可以这样引导学生进行自我评价我这单元掌握得很好 ,觉得自己很棒,我 给自己涂五个星。我感觉自己这次 比以前有很大进 步了,我给自己 五颗星。我很棒 我表现一般 我要加油我这次前两关做得还可以 ,希望下次能闯过第三关 ,我给自己三颗星吧。我很棒 我表现一般 我要加油我这单
4、元掌握的不 好,错了很多题。 我这次只给自己一 颗星。我这次太马虎 ,错了很多, 比以前退步了 。我要加油了 ,所以只给自 己一颗星。我很棒 我表现一般 我要加油三、四年级单元闯关评价标准说明教师可以引导学生试着去理解三个水平题目对数学能力的不同要求,关注 自己在各个水平上的具体表现。简单技能与 概念理解应用 解决问 题假设/猜想/预测 ,分析,概括和 推广,联系/综合 /整合,解决非常 规问题,证明, 评价简单技能与概念理解解解应 用解决问题基础关应用关拓展关选择,模式化,解释,使 用工具,解决常规问题, 验证识记/再认,简单运算,简单测量与作 图,分类或排序表示与提取,举例, 判断所对应行为表现;所对应的平台教师和家长可以这样引导学生进行自我反思:在基础关中我的题目基本都对 了,说明我对本单元的简单技 能与概念理解这部分掌握的很 好,在这一水平上我给自己五 颗星。简单技能与概 念理解应用 解决问题我在应用关中表现的稍 微差一点,在一部分题 目上做得不好,说明我 在这一单元的应用能力 稍差一些,所以这次给 自己三颗星,以后争取 做得更好。拓展关中的题我几乎都没有做 对,感觉都很难。这
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