新教师教育教学技能指导

1、新教师教育教学技能指导陵川县教师进修学校 杨俊杰目 录w教师素养篇w教学技能篇w教育技能篇w教师成长篇教师素养篇w第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步w第二章 学高为师 身正为范w第三章 先做合格教师 再做优秀教师w第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟教学技能篇w第五章 功在课前 效在课上w第六章 怎样精心设计一节课w第七章 课堂设计的精雕细刻w第八章 在说课中成长w第九章 恩威并重 宽严相济w第十章 赏识的神力w第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习教育技能篇w第十二章 怎样尽快进入班主任角色w第十三章 蓬生麻中 不扶自直w第十四章 润物细无声教师成长篇w第十五章 让自己站立起来w第十六章 从最近的地方找到最优的方法第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步w第一节 新教师正处在专业成长的关键期w第二节 初为人师专业状态透析w第三节 新教师初出茅庐要作的准备第一节 新教师正处在专业成长的关键期一、概念 怎样理解新教师新教师是指刚走上工作岗位的教师和实习 师范生。1. 从教龄上看，大多指从教0-5年内的教师 。2. 从专业水平上看，新教师是指工作之初、 缺乏良好的教学效能感和教学监督能力， 在教学

2、中存在着较多的失效行为、低效行 为或无关行为，不能根据教学情境的变化 灵活地采取恰当的教学行为的教师。第一节 新教师正处在专业成长的关键期二、为什么要特别重视新教师的专业成长青年教师教学能力发展的曲线图：能力OT1T2T3在校学习适应期发展期能力发展特征线“优秀型”“一般型”“淘汰型”“徘徊型”时间过程第二节 初为人师专业状态透析一、新教师的心理优势1. 新教师对工作有热情和激情2. 新教师纯真、有亲和力和同情心3. 新教师框子少、更容易接受新事物第二节 初为人师专业状态透析二、新教师专业成长的劣势1. 人际适应方面的偏差2. 备课中的偏差3. 课堂上的偏差4. 作业批改上的偏差5. 教研活动上的偏差6. 班级管理上的偏差第三节 新教师初出茅庐要作的准备一、角色转换的准备 二、知识更新的准备 三、尽快熟悉环境的准备 四、历练心智的准备第二章 学高为师 身正为范w爱岗敬业就是爱自己w爱是教育的基础w学高为师立楷模w身正为范树威信w追求优秀快乐的教师人生第三章 先做合格教师 再做优秀教师w新教师的教学语言技能w新教师的板书技能w新教师的课堂情绪w新教师的课堂应变能力第四章 怎样尽快在单位站

3、稳脚跟一、学会交往，做一个现代型教师 二、工作之初的威信建立 三、怎样与同事和谐相处 四、怎样与领导和谐相处 五、正确对待成长中的失误和挫折第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟二、工作之初的威信建立 （一）克服胆怯心理，树立自信心 （二）埋头苦干，赢得信任 （三）主动热情，把握分寸 （四）主动出击，该出手时就出手第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟三、怎样与同事和谐相处 （一）虚心向老教师请教 （二）真诚守信，相互信任 （三）遇事冷静，不意气用事 （四）少说多听，坦然认错 （五）适当保持距离第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟四、怎样与领导和谐相处 （一）不要忌讳和领导交往与接触 （二）怎样与领导和谐相处1. 打消顾虑，树立信心2. 坦荡自然，合情合理3. 尊重服从，不是唯唯诺诺4. 工作精益求精，多立功，少失误第五章 功在课前 效在课上一、新教师要高度重视备课 二、怎样理解新课程备课 三、怎样钻研教材 四、怎样了解学生 五、教师怎样备自己 六、博采众家之长第五章 功在课前 效在课上二、怎样理解新课程备课 （一）什么是备课？1. 从宏观到微观系统备课的几种方法长年备课 学期备课 单元备课课时备课 课前复

4、案 课后反思2. 从感情到理性吸纳（收集备课信息） 构思（设计教学 方案） 输出（编写教案）第五章 功在课前 效在课上二、怎样理解新课程备课 （二）新课程备课特点1. 动态备课：发现问题解决问题引发新问题解决新问题2. 研究性备课传统备课“关门教学” 闭门批改备课内容要开放 备课方法互动性 备课过程的反思性 教学设计的创新性3. 网上备课第六章 怎样精心设计一节课一、教学设计决定课堂质量 二、怎样设计教学目标 三、怎样组织处理教材 四、怎样设计课堂结构 五、怎样设计教学方法 六、怎样编写新课程教案第六章 怎样精心设计一节课二、怎样设计教学目标 （一）全面 体现多元性 （二）具体 体现操作性 （三）差异 体现层次性 （四）灵活 体现动态生成性三、怎样组织处理教材w1.浓缩简化-让学生易学w2.调整重组-贴近学生的生活w3.设疑激趣-让学生探究体验w4.化静为动-让学生乐学w5.拓展延伸-让学生实践创新四、怎样设计课堂结构 w传统课堂结构 w1.五环节结构模式w导入新课 讲授新知 巩固练习 归纳小 结 布置作业w2.六环节结构模式w基本训练导入新课讲授新课 巩固练习 课堂小结 布置w传统课

5、堂结构的变革与创新 w问题情境建立模型解释应用拓展提高 交流收获五、怎样设计教学方法w1.正确对待传统的教学方法w2.面向三个实际，灵活运用w3.坚持“一法为主，多法配合，优化组合”w4.软硬并举，运用现代化教学手段六、怎样编写新课程教案w1.传统教案要改w2.新教案编写的内容课题、教材分析、教学目标、教学重点难 点、教学程序、板书设计、教具学具、教学 后记第七章 课堂设计的精雕细刻一、课堂导入设计 功能：1. 集中注意 诱发兴趣2. 开启思维 引发思考3. 画龙点睛 突破重点4. 新旧衔接 架桥过渡 要求：1. 求精、有概括性2. 求准、有针对性3. 求巧、有趣味性4. 求准、有科学性第七章 课堂设计的精雕细刻一、课堂导入设计导入的设计方法：1. 开门见山，揭示新课 2. 联系旧知，提示新课3. 巧设悬念，引人入胜 4. 动手操作，亲身体验5. 利用游戏，创设情境 6. 故事引入，启迪思考7. 审题入手，提纲挈领 8. 直观演示，提供形象9. 补充知识，唤起联想 10. 群策群力，学生登台第七章 课堂设计的精雕细刻二、课堂结课设计 结课作用：1. 归纳概括 让学生知识系统化2. 画龙

6、点睛 让学生掌握重点3. 复习巩固 让学生强化记忆4. 承前启后 延续问题的探讨5. 总结评价 强化学生动机 第七章 课堂设计的精雕细刻二、课堂结课设计 结课设计的方法：1. 总结概括式 2. 画龙点睛式3. 图形呈现式 4. 表格填写式5. 作业练习式 6. 游戏表演式7. 揭示规律式 8. 延伸发展式第七章 课堂设计的精雕细刻三、教学情境设计1. 生活展示情境 2. 实物演示情境3. 图画再现情境 4. 音乐渲染情境5. 故事引发情境 6. 模拟体会情境7. 疑难诱发情境 8. 语言描述情境第七章 课堂设计的精雕细刻四、课堂提问设计 （一）选择好问点1. 在重点处设问 2. 在难点处设问3. 在关键处设问 4. 在对比处设问5. 在不意处设问 （二）提问技巧1. 直问 2. 曲问 3. 追问 4. 设问 5. 激问 6. 互问 （三）提问要抓住时机 （四）提问要面向全体 五、作业布置与批改 第八章 在说课中成长一、怎样理解说课1. 什么是说课2. 说课与备课、上课的关系3. 说课的误区 二、说课的内容与形式1. 说教材（分析说明教学任务）2. 说学生（说明分析学生学习背景）3. 说

7、教法与学法（分析说明教学方法与策略）4. 说流程（分析说明教学过程和教学环节设计）5. 说板书第八章 在说课中成长三、 说课的方法1. 选好要说的课2. 区别对象 循序渐进3. 说课要注意的问题 四、说课的评析1. 内容2. 原则：及时性、客观性、辩证性3. 方法：同行评、专家评、评委评、书面评 五、说课的定量评价1. 概念 2. 定量评价量表的制定3. 评说课人的职责和要求4. 说课评价量表的操作使用第九章 恩威并重 宽严相济一、学生课堂不良纪律行为的分析 （一）学生课堂不良纪律行为表现 （二）不良纪律行为产生原因教师方面的原因：1. 教师教学态度上的原因2. 教师教学方面的原因3. 教师组织教学上的原因4. 教师教育方法上的原因学生方面的原因：1. 学习困难与对抗心理2. 学习习惯与方法3. 气质与性格第九章 恩威并重 宽严相济二、良好课堂秩序的建立1. 认真备课，提高教学的吸引力2. 约法三章，有一贯的要求3. 包容缺点，控制情绪4. 顾全大局，个别处理5. 多与学生交往，建立和谐师生关系 三、不良纪律行为处理策略 （一）暗示策略1. 表扬暗示 2. 示目暗示 3. 语调暗示4.

8、 动作暗示 5. 提高暗示 （二）冷处理策略 （三）宽严相济策略 （四）建立常规策略 第十章 赏识的神力一、怎样理解教学评价 二、课堂教学评价方法 注意：1. 心灵碰撞 体现真诚性2. 行为导向 体现针对性3. 用语艺术 体现激励性4. 巧妙灵活 体现多样性 三、在改进操行评定中赏识学生 四、为学生建立“成长记录袋”第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习一、新课程下教师教学使命 二、新教师学习指导 三、培养学生良好学习习惯 四、培养学生学习兴趣第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习二、新教师学习指导学习活动动力系统操作系统学习动机学习兴趣学习意见学习信心学习习惯原有知识智力水平学习方法学习积极性学习能力学习效果三、培养学生良好学习习惯 （一）为什么要重视学生良好习惯的培养 （二）怎样培养学生良好的学习习惯1. 训练要早，要求要严2. 具体指导，正确示范3. 表扬鼓励，及时强化 四、培养学生学习兴趣1. 教学民主，让学生参与教学2. 创造活跃、愉快的教学氛围3. 让学生经常有成功的体验4. 教法应灵活多样5. 将竞争和激励机制引入教学6. 加强人情味与幽默感第十一章 新课程下怎样指导学生

9、有效学习第十二章 怎样尽快进入班主任角色一、班主任的角色定位 二、班主任的班级日常管理 三、班主任怎样制定工作计划 四、怎样组织召开主题班（团、队）会 五、怎样给学生写操行评定第十二章 怎样尽快进入班主任角色一、班主任的角色定位1. 班集体的组织者和指导者2. 贯彻方针的执行者和落实者3. 家庭与社会教育的联系者和协调者4. 学生的人师与导师5. 学生的生活顾问与心理医生第十二章 怎样尽快进入班主任角色三、班主任怎样制定工作计划1. 为什么要重视制定班主任工作计划2. 班主任工作计划的一般结构前言 工作目标 主要措施 时间安排 四、怎样组织召开主题班（团、队）会1. 主题班（团、队）会重在选好主题2. 主题班（团、队）会内容的确定3. 主题班（团、队）会要重过程4. 主题班（团、队）会的形式应多样化5. 主题班（团、队）会的成果要沉淀第十三章 蓬生麻中 不扶自直一、怎样理解班集体 二、怎样建立良好的班集体 三、怎样培养使用班干部 四、怎样抓好班级中的小群体第十三章 蓬生麻中 不扶自直二、怎样建立良好的班集体1. 发挥人格魅力 形成向心力2. 确立奋斗目标 形成凝聚力3. 培养使用班干部 形成核心力量4. 抓舆论 形成良好班风5. 抓竞争 培养集体荣誉感6.

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