一年级下册教材分析投影片

1、 全 册 教 材 安 排“数与代数”领域数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币“空间与图形”领域认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形 “统计与概率”领域用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表 “实践与综合应用”领域我们认识的数 小小商店 假日小队各单元教材分析第一单元 减 法 一、教学内容20以内的退位减法。分三段安排：（1）十几减9；（2）十几减8、7；（3）十几减6、5、4、3、2；复习1.精心创设情境 。 （1）现实、有趣。 （2）提供直观材料 。二、教材编写特点和教学建议P.1P.5P.92.提倡算法多样化。（1）为什么提倡算法多样化？（2）教材中怎样呈现算法多样化？例举P.1P.5P.9P.10提 问（3）怎样处理教材中例举的算法？（4）算法要不要优化？ 什么是优良的算法？ 客观 主观 怎样优化？ 两条途径：相互交流中确认、修正或吸纳题组练习中感悟、提升。P.2P.6P.7P.8（5）学生要不要掌握书上的每一种算法 ？3.逐步提高算法思考

2、的抽象程度。4.安排形式多样、数量较多的练习， 使学生达到熟练口算的程度。P.15第二单元 认识图形直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。一、教学内容二、教材编写特点和教学建 议1.用不同的方式呈现图形。（1）长方形、正方形和圆：通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。找出体 观察面 想像形 画图形 给名称 找实例P.17P.16（2）三角形和平行四边形：通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。折纸或拼图制造出 新图形给名称画 图形找实例P.19P.202.安排了大量的围图形、画图形、折纸、 剪 纸、拼图等操作内容。 （1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。P.17P.22（4）不要拔高教学要求。P.18P.22第三单元 认数一、教学内容认识100以内的数。分两大段七小段安排：（1）认数。 认识几十和一百； 整十数的加减口算； 认识几十几； 几十加几和相应的减法。（2）数的大小比较。 100以内数的顺序； 比较数的大小； 用多一些、少一些等表示两数的 相差状况。复习 我们认识的数二、教材编写特点和教学建 议1.创造性地安排教学内容。

3、（1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况的内容。2.借助直观认识计数单位和两位数的数 值（1）借助直观有什么好处？（2）有哪些直观材料？P.24小棒 计数器P.29P.30其 他P.31P.25（3）两个注意点：P.29P.31 几十九添一。P.31P.30P.25P.26P.34 数的组成。3.妥善组织计算教学。 （1）整十数加减提倡算法多样化。P.27（2）几十加几和相应的减法要注意两点 ： 利用数的组成进行抽象思考。 教学算式各部分名称。P.324.利用百数表的整理发展学生的数学思考 。 （1）填数、发现。P.35（2）框数。P.365.紧密联系现实生活安排比较数的大小的内容。 （1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的大小。P.37（2）关于用日常用 语表示两数相差 状况的教学。 在具体情境中体会词语的含义； 不要在数量上予以界定； 尊重学生的词语选择。P.396.重视数感的培养 。 （1）联系现实生活认数 、读数。P.42P.36P.30P.26P.44P.45（2）初步认识单数和双数

4、，练习五个五个地数数。P.30P.42P.41（3）安排估计和猜数的内容。 判断一个数接近哪个整十数。P.42P.41P.37 组织猜数游戏 。P.26P.43 估计物品的数量。P.45第四单元 加法和减法（一）一、教学内容两位数加、减整十数和一位数（不进位、 不退位）的口算。两位数加、减两位数（不进位、不退位） 的笔算。分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习二、教材编写特点和教学建议1.教学内容容量大，安排妥当。（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合 。（2）加、减计算有分有合。（3）在计算教学中穿插安排解决实际问题 的教学。2.利用多种形式帮助学生理解算理掌握算法。 （1）让学生自主探索计算方法，并在算法多样的基础上整合成一般算法。P.47P.46自主探索 相互交流 找算法相同点 呈现一般算法P.52P.59P.65P.53P.47P.52（2）重视算法比较，深化对算理的理解 。P.47（3）重视算

5、法的总结。 必要性。 如何进行？P.59（4）开始教学估算。 什么是估算？ 为什么要学习估算？ 教材上安排了哪些估算题？怎样教？P.51P.58P.65P.57P.60P.543.逐步提高解决实际问题的难度。 （1）逆叙的求和、求差问题。P.49P.55教学时注意五点： 仔细审题。P.50P.49 联系情境列式计算，再反思算法，研究数量关系。P.49P.55 通过题组对比，完整地认识数量关系 。 P.58 对于方程解法不提倡，出现后予以引导 。 开始写单位，提倡口头作答。P.49（2）求两数相差多少的实际问题。 早作铺垫。P.60P.50 让学生通过 操作、思考， 探索算法。P.61 练习题贴近生活，注意变式。P.67P.63第五单元 认识人民币一、教学内容认识人民币及其单位进率，简单的购物 。分两段安排：（1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率； （2）认识1元以上的人民币。小小商店二、教材编 写特点和教 学建议1.以购物为主线安排教学内容。P.682.先认识1元、1角、1分的人民币，再 认 识其他的人民币。P.68P.69P.713.在认币活动中既要基于学生的已有 经验

6、，又要突出重点。4.要利用练习题进 行 数学思考，发展分 析 和推理能力。P.73P.72P.70P.705.要认真组织实践活动。P.74P.75第六单元 加法和减法（二） 一、教学内容两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。分四段安排：（1）两位数加一位数的口算；（2）两位数减一位数的口算；（3）两位数加两位数的笔算；（4）两位数减两位数的笔算。复习 假日小队二、教材编写特点和教学建议1.精心安排教学内容。（1）加、减计算分别教学，交叉安排。（2）每一段都按照由易到难、由特殊到一般的顺序安排教学内容。24+624+9 34+1665+2830-833-850-2643-272.有针对性地探索口算方法，并利用 题组练习引导算法优化。P.77P.81P.80P.763.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础上，重点解决进位、退位的处理方法，附带解决计算顺序问题，完善对计算方法的认识。P.85P.864.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。P.84P.83P.79P.92P.88P.87P.915.利用题组练 习帮助学生沟 通知识间的联 系，防止知识 混淆，完善认 知结构。P.78P.82P.946.安排找规 律 的习题。P.79P.83P.957.进一步培养解决实际问题的能力 。 （1）信息多，思考过程复杂。P.77P.83P.84P.92（2）安排实践活动。P.96-97第七单元 统计一、教学内容用作记录的方法收集整理数据，继续认识简单的统计表。二、教材编写特点和教学建议P.981.把确定性事件作随 机性处理。 2.在自主探索的基础 上，通过交流优化记 录方法。教学时注意五点：（1）记录前作必要提醒。（2）记录时巡视，记录后充分交流。（3）把认识统一到用符号表示的方法上来。（4）让学生都经历用符号记录的过程 。（5）填统计表时注意“一共”。3.练习时突出用符 号作记录，但不排 斥其他收集数据的 方法。P.99

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