人教版一年级下册语文教材分析

1、人教版一年级下册语文教材分析市三小 张丽教 材 简 介 一、教材结构 1以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成： 导语识字课文语文园地 （含口语交际） 2新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可 灵活选择安排。可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天 ”时，引导学生阅读； 可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；有布置、有检 查； 也可以用作朗读检测，训练朗读能力；二、教材特点（5个） 1围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。2安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。 4呈现方式教本变学本。如： 学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。（一上没有 ） 语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。 新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。 安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。5体现教材的开放性和弹性。一下课标要求一、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字（见教材“生字表一”），累计认字950

2、个；会写其中250个（ 见教材“生字表二” ），累计会写350个生字。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。二、关于阅读5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的 感情和语气。7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。v 三、写话 9对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。 10根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。v 四、口语交际 11学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 12能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 13能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 15表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。一年级的目标：四落实1、把正确流利的朗读课文落到实处；2、把识字、写字任务落到实处；3、把了解词句，读懂意思落到实处；4、把积累背诵落到实处。 各单元教学提示备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编

3、者意图。 把握单元训练点： 第一组：主题多彩的春天（5点提示）第二组：主题家庭生活（6点提示）第三组：主题保护环境（5点提示） 第四组：主题快乐的夏天（4点提示） 第五组：主题动脑筋想办法（5点提示）第六组：主题我们的生活多么幸福（5点提示）第七组：主题我们都有好品质（5点提示）第八组：主题身边的科学（4点提示）第一组：主题多彩的春天（5点提示） v 1.想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面 。v 2.角色表演课文内容。v3.积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的 说词训练。v 4.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识 字。P15 v5.口语交际要注意单元整组的回应与整合。第二组：主题家庭生活 v 1.学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提 示，体现训练过程） v2 学习用“因为所以”的句式进行说话训练。v3 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 v4引导积累一组搭配恰当的短语。v5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。语境中感

4、受“一字多意”的有趣。 v 6本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。第三组：主题保护环境 v 1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面 培养语感。P36（识字三） v2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。 v3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表 现的不同心情。 v4字词方面：v积累四字词语和搭配恰当的短语。v继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。v 5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。第四组：主题快乐的夏天 v 1 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 2 学习说写感叹句。 v3 字词方面： 一是积累短语。（集中在两组短语的训练） 积累用叠词搭配的短语，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“ 目”与眼睛有关。 4本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。 第五组：主题动脑筋想办法 v1了解一段话的意思，注意句与句的联系 v2背诵课文，积累内化语言。v 3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立 一一对应。为学习音序查字法打基础。

5、v4 字词方面： 学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。 进一步体会汉字的多义。出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换 词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。 学习用“一边一边渐渐”写比较复杂的句子。v5 本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。 第六组：主题我们的生活多么幸福 v 1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面 的能力，培养语感。 v2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化 对语句的理解。P102画家乡。v3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯 。 v4 句式练习： 感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换 学习用“那么那么”的句式介绍自己喜欢的事物。v5 本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。 第七组：主题我们都有好品质 v1 有效补白，发展语言，深化理解。 要有意识地挖掘文本空白点，引导学生 用自己的话丰富课文内容。 v2 指导朗读，要用好提示语。v3 字词教学： 借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。 学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。v4 积累与运用： 练习

6、说带有“把”字的词句。 学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。 积累一组ABB式的短语，并学习运用。 积累一组励志的谚语。v5本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。 第八组：主题身边的科学 v 1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习 “礼貌的请求”句式。v 2注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与 扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。 v3 字词方面： 继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。 积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的雪白雪白的v4本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。 补充几点教学提示v（一）关于识字、写字。 1.识字教学注意事项 注意把握会认字的教学要求：语境中识，换语境还认识，不是单字检测 。做到字不离词，词不离句，句不离文。准确把握识字要求 多认少写。 教学原则：强化第一印象，分散识记，加强复现，及时巩固。鼓励学 生用自己喜欢的方式识字。渗透识字知识和识字方法，培养 自主识字能力。 重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语

7、 段。开展有趣的游戏活动，快乐识字 。 重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。引导学生在生活中 识字。（识字课本和识字小报）识字课标要求水平要求具体评价标准1、认识常用汉字550个，累 计认字950个。（1）能借助汉语拼音认读汉字。 （2）能准确认读本册要求掌握550个 汉字。 2、掌握本册教材中出现的偏 旁部首，学习多种识字方 法，初步培养独立识字的 能力。（1）掌握本册教材中出现的偏旁部首 。（如门、忄、辶等） （2）初步掌握识字方法。（如加一加 、减一减、换一换、合一合等） （3）初步了解形声字形旁表意、声旁 表音的特点。 3、学习音序查字法。能掌握音序查字法的步骤，能根据读 音查字。 4、初步感知形近字、同音字 、多音字、一字多义等汉 语语言现象。（1）能区别会认的字中的形近字、同 音字和意思相反的词。 （2）能掌握本册多音字。 （3）知道一个字在不同的语境中有不 同的意思。本册教材识字内容编排识字内容类别数量编排特点识字1-8集中识字99个识字1：四字词语识字识字2：新三字经识字识字3：对对子识字识字4:儿歌识字识字5：字谜识字识字6：量词识字识字7：反义词识字识字8：

8、谚语识字课文1-34随文识字403个共8个单元园地1-8集中识字 、 掌握识字 方法48个园地1:用加一加、换一换的方法识字。园地2：用减一减、加一加的方法识字。园地3：用加一加、减一减以及合一合的方法识字，初步接触形 声字。园地4：用偏旁归类的方法识字，发现形声字形旁表意。园地5：用找反义词的方法识字。园地6：用找形近字的方法识字。园地7：用加一加的方法识字，进一步学习形声字。园地8:用猜字谜的方法识字。识字方法的学习， 应该把重点放在引 导学生自己发现和 练习运用上。可以 先指导学生读提示 中的话，让学生发 现其中的规律，并 运用这些规律认记 生字。可以通过结 合游戏认读词语来 巩固，如：邮票、 元旦、值钱、遍地 等。课堂上常见的卡片识字游戏：听音摆图、 听音点字、登山、抢答、红绿灯、打擂台、猜 字、抽大奖、鸡毛信、接龙、找朋友、摘果子 、闯难关听音举卡评比奖励读字摆卡小组游戏读字收卡学生个体生生互动 、师生互 动同桌互 动小组合作，如识字 大王、闯难关、抓 兔子全班互动卡片识字游戏的基本环节 ：v2.写字（1）要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。（2）教学中，注意引导学生

9、严格按照笔画顺序书写，另外 要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所 占的位置。（3）教师指导写字时要做到细致入微。另外，书空也是练 好字的一项基本功。（4）生字教学中，注意培养学生正确的写字姿势（包括坐 姿与握笔姿势）（5）写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听 写。3加强课外识字，做生活的有心人。写字水平要求具体评价标准1、能正确书写本册要 求会写的250个生字， 累计会写350个生字。（1）能正确书写本册要求会 写的250个生字。【见表二】 （2）能区别会写字中的形近 字。2、写字时注意汉字的 间架结构，掌握常用偏 旁的写法，感受汉字的 形体美。（1）熟练掌握基本笔画的书 写。 （2）掌握常用偏旁的写法。 （3）初步感受汉字的间架结 构、懂得观察田字格中的范 字，并模仿书写，笔画到位 ，初步感受汉字的形体美。（二）关于阅读教学 把握低年级阅读教学的四个重点：v1朗读能力的培养。 v2识字写字要落实到位。v3理解应用。 v4 熟读背诵。 低年级朗读达到的要求？1、正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音 、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读 准轻声、儿化、变调2、读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒 、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句 子中词语间的停顿和难读的句子3、流利朗读，并有一定语气。一年级较多课文篇幅较长，觉得两课时教不完，该怎么 办？保底的要求：识字；写字；朗读，读得通顺、流利。提高教学效率：（1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分 析字形结构。（2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上 要适当。（3）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文 。把时间主要用在识字、写字、读书上。（三）关于写话v 本册还没有系统地安排写话，原因在于学生会写字太少。

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