简报第六期-浙江师范大学成人与继续教育学院

1、成教简 报2010 年第 4 期（总第 6 期）浙江师范大学成人与继续教育学院编 2010 年 9 月目 录教育培训：中国教育报：浙师大助推丽水农村教育振兴“国培计划（2010）中小学骨干教师研修项目”承担院校一览表两部门实施中小学教师国家级培训计划投资一亿两千万元建两个教师培训基地省教育厅启动对口支援阿克苏地区教师培训援助工作各地动态：台州学院成人教育学院探索服务地方办学新模式国内首个职教师资培养培训集团在浙工大成立广西破除教师终身制成教动向：浙江师范大学成人与继续教育学院 20102011 学年第一学期主要工作日程安排教育部:高教学历证书电子注册“彻底遏制”假文凭成人高招：防范大规模不具备学习条件人员异地考录教育部：国外远程教育文凭不予认证新闻综述：搭建“立交桥”促进中高职有效衔接（摘要）改革中发展 创新中跨跃（摘要）浙江教育科学和谐发展综述优化教育资源配置 农村师资紧缺缓解（摘要）一系列加强教师队伍建设的措施大见成效教育培训中国教育报：浙师大助推丽水农村教育振兴本报讯（特约通讯员 朱军连）目前，浙江省丽水市初中英语教师全员培训开班仪式在市实验学校举行。此次培训教师全部由浙江师范大

2、学无偿支持，这是 2008 年浙江师范大学与丽水市合作开展的“农村教育振兴行动计划”的延伸。2008 年，丽水市政府与浙师大合作开展“农村教育振兴行动计划之小学英语教师培训”项目。为搞好培训，浙江师范大学先后投入经费 52 万元，分批派出 15 名学校骨干教师分赴丽水各县区，为丽水 9 个培训点共 14 个班级 714 名小学英语教师进行培训，在一年的时间里，浙师大教师到每个培训点集中培训 6 次，合计 4284 人次，参加培训的每位教师都达到了合格要求。“国培计划（2010）中小学骨干教师研修项目”承 担院校一览表学段学科承担院校培训人数品德与生活（品德与社会）南京师范大学69上海师范大学174徐州师范大学164天津师范大学133语文湖南第一师范学院150陕西师范大学103西南大学150数学天津师范大学100英语北京外国语大学188科学东南大学187小学综合实践活动苏州大学138思想品德北京师范大学97语文华东师范大学99四川师范大学100北京师范大学60西南大学51数学西北师范大学61北京外国语大学120英语杭州师范大学105东北师范大学108物理苏州大学114东北师范大学116化

3、学山东师范大学102生物东北师范大学161历史四川师范大学62地理北京师范大学244初中综合实践活动北京大学121北京大学99上海师范大学52浙江师范大学100语文湖南师范大学100中国人民大学附中50首都师范大学150数学华南师范大学58西南大学100北京外国语大学50英语华南师范大学51历史北京师范大学60首都师范大学100地理南京师范大学77物理广西师范大学229化学华南师范大学170陕西师范大学56高中生物徐州师范大学51综合实践活动华中师范大学95合计4925两部门实施中小学教师国家级培训计划教育部、财政部日前决定，从 2010 年起实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)，包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。这是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，有利于推进义务教育均衡发展，提高教育质量。3 年培训年培训 93 万人万人中小学教师示范性培训项目从 2010 年起连续实施 3 年，其中主要有中小学骨干教师培训、中小学教师远程培训两大类。中央财政每年划拨专项经费 5000 万元予以支持。该项目采用集中培训的方式培

4、训 3 万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训 60 万名义务教育学校教师和 30 万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和教师终身学习提供服务支撑。中小学教师远程培训包括农村义务教育学校教师远程培训、高中课程改革教师远程培训。农村义务教育学校教师远程培训主要采取电视课程收看、IP 卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的方式，对 60 万名农村义务教育阶段学校教师进行 40 学时的针对性培训。高中课程改革教师远程培训主要采用计算机网络远程手段，对 30 万名高中教师进行 50 学时专题培训提高教师实施新课程的能力和水平。中西部农村骨干教师脱产研修中西部农村骨干教师脱产研修 36 个月个月2010 年，中央财政安排专项资金 5 亿元支持中西部农村骨干教师培训项目，培训重点包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。遴选高水平师范院校与优质中小学联合，组织城镇支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期 36 个月

5、的脱产研修，为中西部农村培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥辐射作用的带头人。遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。采取集中培训和远程跟踪指导相结合方式，加强对农村学校音乐、体育、美术、艺术、科学、信息技术、通用技术和综合实践活动、心理健康教育等学科以及学前教育和特殊教育教师的培训。充分发挥现代远程教育手段的优势，面向全国遴选具备资质的高等学校和远程教育专业机构，实施中西部农村中小学教师远程培训；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导工作。 以地方为主实施，禁止乱办班、乱收费以地方为主实施，禁止乱办班、乱收费中小学教师培训以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、 “雪中送炭”和促进改革的作用。因此，地方各级教育、财政部门应将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，精心实施，并以此为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗

6、、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质。建立健全培训项目招投标和优质培训资源遴选机制，建立政府购买培训服务的机制，保证承担培训任务的院校、具备条件的培训机构平等参与招投标。遴选具备条件的高水平院校、具有资质的公办和民办教师培训机构承担“国培计划”任务，形成“国培计划”重点基地。建设高水平培训专家团队，选拔熟悉中小学教育教学实际的专家和中小学一线优秀骨干教师参加“国培计划”培训教学，形成动态更新的培训专家库。 财政部和教育部制订相关资金管理办法。各地按照政府信息公开的有关规定向社会公开培训资金使用管理情况，接受监察、审计部门和社会的监督。加强教师培训监督管理，禁止乱办班、乱收费等损害教师合法权益的行为。投资一亿两千万元建两个教师培训基地省教育厅启动对口支援阿克苏地区教师培训援助工作8 月 11 日至 16 日，省教育厅向新疆阿克苏地区派出第一个教师培训专家小组，就“双语”教师培训援助工作与当地教育部门进行对接。这标志着我省对口支援阿克苏地区教师培训援助工作正式启动。此次派出的教师培训专家小组一行 5 人，由浙江师范大学、浙江外国语学院的中小学和学前教育专家组成。专家组先

7、赴新疆自治区教育厅开展了“双语”教师培训援助工作对接。到阿克苏后，专家组在省对口支援新疆阿克苏地区指挥部、阿克苏地区和新疆兵团农一师有关部门负责人的陪同下，通过深入走访、召开座谈会等方式，与阿克苏地区各级教育局、农一师教育局、阿克苏教育学院及部分中小学负责人，就教师培训的对象范围、基本形式、教学安排、课程设置、条件保障等进行了广泛沟通，提出了详细工作方案，决定今年下半年先期启动“双语”教师培训试点工作。对接期间，省中小学教师培训中心教授吴卫东、汪潮，还分别为阿克苏地区 120 多名教师学员举办了“小学数学教师专业发展”和“小学语文学科教学”等专题讲座。据悉，我省是 19 个援疆省市中第一个就“双语”教师队伍建设赴新疆进行专项工作对接的省份。浙江省对口支援阿克苏地区指挥部负责人介绍，我省将投资 1.2 亿元，帮助阿克苏地区建设两个教师培训基地，为阿克苏地区开展双语教师培养培训和全面提升中小学教师队伍素质提供保障。各地动态台州学院成人教育学院探索服务地方办学新模式全日制技能全日制技能+学历教育项目深受市场青睐学历教育项目深受市场青睐新学期开学前夕，来自台州、温州等地区的 500 多名高考学

8、子，率先来我校成人教育学院报到。他们在随后的三年里，将参加“全日制技能+学历”教育模式的学习，既圆了上大学的梦想，又能学得一技之长。这是成人教育学院今年新推出的一项办学项目。去年下半年以来，为了寻找成教市场新的增长点，进一步拓展成人教育项目，成人教育学院进行大量的市场调研。在调研中发现，许多高考落榜生一方面非常渴望进入大学学习，拿到大学文凭，另一方面又希望在大学里学得一技之长，但社会现实缺乏这样的学习途径。看到这一市场空白点后，成人教育学院适时推出了“全日制技能+学历”教育办学项目。“全日制技能+学历”教育办学模式，简单的说就是，学生通过专业课程的学习和实践技能的培训，参加专业技能考核或职业资格考核，可以获得由人力资源和社会保障部等相关部门颁发的各类技能证书或职业资格证书；通过成人高等教育考试成绩合格，获得由我校颁发的成人高等学历毕业证书。学生经过几年的努力，既有学历证书，又有职业技能证书或职业资格证书。与一般的成人教育不同，参与该办学模式学习的学生像普通大学生一样，全日制参与相关专业课程的学习，侧重技能的训练，充分享受我校丰富的教育和教学资源以及强大的技能实训实验设备条件，负责教学的

9、老师也都是本校教师，其日常的学习、生活管理与计划内招生的大学生完全一样。“全日制技能+学历”教育办学模式的推出，不但圆了众多高考落榜生的大学梦，也使学校各种教育教学资源得到充分发挥，增强了服务地方发展的能力。该模式目前设有计算机、艺术设计、会计、电子商务、国际经济与贸易、工商企业管理、学前教育、机械制造与自动化、建筑工程管理等专业。近年来，在台州市委、市政府及有关部门的关心支持下，我校紧紧围绕“地方性、应用性、综合性、高教性”的办学定位，立足台州、融入台州、服务台州，积极探索和寻找服务台州发展的办学模式。成人教育学院主动与市场需求对接，积极探索新的办学模式，本项目的推出是成教学院探索地方服务的有效尝试。今后随着办学能力的不断增强，成人教育学院将推出更多更高层次的培训项目，为台州经济社会发展培养急需的专业人才。成人教育学院同时以就业为导向，与阿里巴巴等国内知名企业合作，参与该模式学习的学生入学后即可根据专业与相关企业签订就业协议。学生毕业后不仅能拥有一技之长，而且就业前景非常良好。因此， “全日制技能+学历”教育项目一经推出，就受到社会的青睐，首次招生便吸引了 500 多人报名国内首个职教师资培养培训集团在浙工大成立国内首个职业教育师资培养培训集团日前在浙江工业大学成立，这种全新的以高校为主体、企业与中职学校为两翼的新型职业教育师资培养培训模式在浙江试水起航。职业教育师资培养培训星集团的成立，不仅是我省乃至全国职教师资培养培训中的一次积极有益的尝试，更是高校、企业和职校强强联合的体现。这个以“星”命名的职业教育师资培养培训集团由浙江工业大学联合浙江天煌科技实业有限公司和杭州电子信息职业学校共同发起组建，通过创新校企合作模式，充分发挥三方在各自领域的优势和特色，以期破解职业教育师资培养培训过程中的难题，实现“卓越工程师+教学良师”的培养培训目标。当天，三方还分别签署了 3 个校企产学研合作项目意向书，来自企业和职业学校的 3名教师被聘为浙江工业大学教育科学与技术学院大学生创新实验计划的兼职指导教师。集团成立后，三方联合开展紧密的合作，将共同开发实训装置、教育教具，开发立体化的教学课程，职业教育师资培训和本科在校生的培养也将被列入集团的合作项目，其中在校生的培养还将申报国

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