（2016年秋季版）七年级语文下册第20课《古代诗歌五首登飞来峰》教案含反思新人教版

1、1登飞来峰登飞来峰教学设计教学设计 教学目标1. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。2. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。3. 有感情地朗读，并背诵和默写。 教学重点： 诵读古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。教学难点：结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人应该在社会生活和思想修养方面站 得高、看得远。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、传说激趣，导入新课： 同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突 然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的 山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人， 以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就 冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追 了出来。人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺 前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘

2、是为了拯救大家，于是就把这座山峰 称为“飞来峰”。）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想， 作了一首诗，叫登飞来峰。今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话， 感受此诗的意境。（板书课题，作者） 二、自学交流，解释诗句： 引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。 （一）出示自学目标： 1、交流资料，了解飞来峰、作者以及诗歌的背景。 2、有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。 3、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。 （二）出示自学提示： 1、每人读诗中的一句。 2、解释所读诗句的意思。 3、交流重点字的意思。 （三）小组汇报自学情况： 1、读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。 飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。2、走进作者：王安石（10211086），字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、 文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安 石变法”。今有辑本临川先生文集。 3、补充介绍，写作背景： 1050 年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期

3、满后回江西临川老家时，路过杭州，登上 飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写 下了这首诗。这首诗是他初涉宦海之作，这一年他正好三十岁。4、读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。（课件同时出示字义） 重点字义： 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。2鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。 （2）分句解释： “我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） 不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。 三、品读，体会诗的含义 1、师范读。 登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？ 描写景物 抒发情怀 2、生品读前两句。 前两句写景，突出了飞来峰的什么？请用一字概括。 山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？ 不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。诗人还讲了 一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。请想想飞来峰那耸云天的气势吧！再读前两句，读出自己的感受。 3、生品读后两句。

4、后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？你有什么样的感受? (1) 补充资料：飞来峰高 168 米。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝伦。飞来 峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘根错节；岩骨暴露， 峰棱如削。 引发学生思考：为什么飞来峰的这些美景诗人都没有描写，而单单只写了飞来峰的“高”？ 提示：联系诗人的经历。 (2) 补充资料： 王安石当过宰相，实行变法，使衰弱的宋王朝迅速强盛起来，人民生活也大幅度提高。写 下此诗时，正是他出入宦海，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀， 希望有一天能施展他治国平天下的才能。 体会诗人远大的抱负和志向，以及对与自己的未来充满着雄心壮志的情怀。 (3) 结尾两句写出了什么样的道理？ 写出了“站得高看得远”的哲理。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮 云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，突出了因“自缘身在最 高层”的重要性，可见出作者构思的精深。 “不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻 谗佞之类的小人或其他消极事物。李白就说过“总为浮云

5、能蔽日，长安不见使人愁。”意 思是说自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言。 王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最 高。这是多么有气魄的豪迈声音！ 再品读后两句，读出自己的感受。 4、小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼 中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。 四、诵读，表达情感，检测。 1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一 天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的 奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感 情读出来。 2.学生练读。 3.指名朗读，师生评议指导。 4.听录音范读。 5.齐读。 6. 请同学们根据自己掌握的知识自由抢答下列问题。3（1）、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高， 为_ _之一。（2）、解释加线字的意思千寻塔（ ）闻说鸡鸣见日升（ ） 不畏浮 云遮望眼（ ）只缘身在最高层（ ） （3）、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句

6、采用（ ）手法，点明飞来峰， 千寻塔的高峻陡峭。 （4）、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_ _ 再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_ （5）、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？ （6）、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_ 五、课堂小结： 这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的登飞来峰，领悟到一条人生 哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。让我们带着自己的感受，再 来读一读诗句。 六、学生自主复习整理。 七、作业布置：完成登飞来峰慧学篇 板书设计 登飞来峰站得高 看得远角度景 情登飞来峰登飞来峰 教学反思教学反思新盈中学新盈中学 陈玲陈玲课上完，不是特别好，所以认真思考了一下，以下是我对这堂课的反思。1、删繁就简。上完这堂课后，我更真切地体会那个教学理念：“语文教学很简单”。他说课堂教学要简单，首先，教学环节要简单些。教学设计，要懂得舍弃，要大胆舍弃那些看似精彩而实际上对教学效果没有意义的环节。2、避急求稳。说到这一点，就暴露了我这堂课最大的缺点，胸中有案，心中无生。一开始，我就担心我的课没办法上完，满脑子都是教案。因此，课

7、上就是我急于求成的表现。反之，就是对学生关注得太少。评判一堂课上得精不精彩，不在于你的教案设计得怎么样，而在于你的眼中有没有装满学生。正因为这样，所以课堂上，我的评价语言单一，我的指导不够细致。所以，我惭愧！43、有备无患。备课，是上好课的关键。备课不仅要备教材，更重要的还是要备学生。我很用心地在备教材，却很“放心”地备学生。去熟悉班级时，我只是简单地向他们提出几个预习要求，没有叫他们起来读一读，没有了解他们当中谁的朗读水平最好，看看他们的朗读水平怎样;没有问一问平时是怎样上古诗的这会儿才真正的明白熟悉班级的真正含义，就是要关注学情。因此，在课中，当教学第二环节时读诗时，一听到学生的朗读水平那样时，我便慌了手脚。倘若如此，我得马上改变我的教学策略，既然学生都没办法读懂读通的话，那就得在这个地方下一番功夫，得指导得细致些，包括划节奏线，标重音等。在这样的基础上，才能引导学生去感悟意境。更致命的是我的教案改了，但是我却没有再试上(因为在班上上得实在很精彩)，我太高估自己了！ 以下，是我课堂中的两个教学细节，如果再让我上的话，我会这么做：1、听师范读后，想想诗中描写了哪几种景物?生回答我作画时，当学生说自己看到了太海，看到了树木时，我得让学生继续说，我作画，让黑板呈现出一副即兴的画作，这实际上就是引导学生整体感知诗的意境。然后，对学生说：“这画美吗?诗人是站在什么地方看到这样美丽的画面的?”然后引导学生说出是站在飞来峰的塔顶上。接着，再来引导学生感受塔高，最后领悟“只有站得高，才能看到远”的道理，我想这样一来，水到渠成，而不会牵强附会了。2、引导学生理解浮云的含义时，我问道：“想一想，王安石在实行变法时，他会遇到哪些困难?时，我得让学生说，在学生说的基础上总结：“孩子们，这就是浮云的含义，你们真的是太厉害了，这么难以理解的词你们竟然读懂了，不简单啊！”在这基础上，我会说：“我想，你们肯定也能读懂王安石心中的话。当王安石遇到这些困难时，他心里会想些什么，会对自己说些什么话?”然后让学生交流，走进诗人的内心，那么诗蕴的体会就不在话下了。我得学习，学习，再学习，因为只有“会当凌绝顶”，才能“一览众山小”，只有真真正正地“身在最高层”，才能“不畏浮云遮望眼”啊！

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