增效减负与教学改革

1、 增效减负与教学改革增效减负与教学改革武进区教育局教研室 徐惠仁深化教学改革，提高教学效率，n是执行减负政策背景下提高教学质量的 关键所在。（向时间要质量，转变为向 效率要质量）n是教师自身专业发展的重要途径。教师只有在学习、研究、实践、创新中才能不断成长发展。教学改革基本目标：创新教学方式，追求优质高效。教学过程各个环节、各项活动都要有 意义，都要高效率。不仅要追求有效教学，而且要追求优 质高效的教学。提高教学效率的主要途径n正确把握教学目标和教学内容n教学过程一体化设计n重视课前学习活动n打造优质高效课堂n提高课外作业练习的效率n培养学生自主学习的意识和能力一、把握教学目标和内容正确把握教学目标。合理安排教学内容。目标就是方向，目标就是意义。目标明确，内容实在，加强教学的针对性，是提高教学效率的第一要义。基本原则：一要加强针对性。依据课程标准（教学要求 、考试说明）和学生实际（认知基础、能力水 平）确定教学目标与内容。二要理清线索。知识结构知识点知识要 素能级要求。三要联系生活。基于知识扫描生活。四要突出重点。重点知识、重点思想、重点 方法。关于教学目标n确立目标意识n设计合理的教

2、学目标体现认知、情感、能力的统一.依据课程标准和学生实际.正确描述（教学目标、学习目标）课程目标、教学目标、学习目标n用好教学目标充分发挥目标的导向功能、激励功能 、评价功能。关于教学内容n突出重点、难点、关键点，给学生以更 多的时间学习、探究、交流、反思。知识尤如一张网，要着重抓网上的纲 、网上的结。有所为有所不为。教材内容、教学内容、学习内容n对教学内容进行生活化处理，突出教学 过程的现实性、实践性。辨识课题中有意义学习的内容审辨学习内容的关键特征厘清学生对学习内容已有看法及难点（使 用前测题目）开展教学设计及教学实践开展教学评估（使用后测题目，运用三种 变易分析教学）撰写课例报告及分享成果香港教育学院 课堂学习研究的流程 关注学习内容的分析 使用前测、后测分析教学二、教学过程一体化设计必须优化教学过程各个环节、各个 要素，提高各项教学活动的效率。课前学习、课堂教学、课外作业、 检测评价等教学过程各个环节，必须 系统思考，整体设计，相互衔接，全 程优化。要确立过程意识任何事物的变化发展都是过程与结果的 统一。没有扎实的、恰当的过程，就不可能有 理想的结果。细节决定成败.有时过程比结

3、果更重要、更有意义。任何过程都是由多个环节、多个要素组 成的。教学过程系统思考，整体设计：一是各环节的教学活动都要紧扣教学目标。二是课前、课内、课后各环节的教学活动相互 协调，形成一个循序渐进，逐步提高的过程。课前学习：熟悉一下教材，思考一些问题。课堂学习：指向重点难点开展问题探究和即时 训练等活动。课后学习：总结反思、巩固训练。三个环节不能目标不一，不能机械重复。必须 相互衔接，循序渐进，逐步提高。前黄初中：“自学探究反思 ”一体化教学模式的基 本操作流程。课前学习课堂教学课后学习 预习自学问题探究总结反思 备助自助求助互助补助续助 关于学案：学案，是对学生学习活动的设计。是为学生提供学习资料、引领学生开展学 习活动的一种教学辅助手段。学案不能替代教材，不能简单罗列学习内容。学案不是课堂练习，不能简单罗列大量练习。学案不能等同于教案，教案具有更多的内容。学案不能取代其他教学手段。学案的设计1、课前、课堂、课后学习活动系统思考， 整体设计。（一体化设计，全过程优化）2、少而精，突出重点知识、重点方法开展 学习活动。内容精选，着力在重点上做文章。3、设计有意义的问题，提供有意义的资料 。

4、使之能够激活学生的思维，使之有保存的价 值。基本框架：以课时为单位，分四个板块：课前学习：学习要点、问题思考。课堂学习：指向学习目标和学习重点的问题 探究、课堂练习。课后学习：作业练习、实践活动。总结反思：梳理知识，质疑提问。总结反思，可以在课堂上开展，也可在作业 练习后进行。三、重视课前学习活动课前预习，是教学过程的一个重要环节 ，是引导学生自主学习的一项重要活动。是 提高课堂教学效率的一个重要途径。必须依据教学目标设计灵活多样的预习 任务。必须在课堂上检查、交流预习情况。预习任务：n预习第X第X节内容，请列出知识要点，指 出学习的重点、难点。n预习第X第X节内容，请划出你不识的字、 不懂的词语。n预习第X第X节内容，请试一试，分析下列 两个问题。n预习第X第X节内容，请提出23个问题。四、优化课堂教学构建以学论教，少教多学、先学后教、学教互动的教学结构模式。着重抓五点：1、目标明确、内容实在、重点突出。2、设计和展开23个有意义的问题探究活动。3、必须应用一定的教学手段。4、要求学生精神饱满，主动发言、高声发言、积极提问。5、留有时间指导学生总结反思、质疑提问。1、突出学生主体的课

5、堂教学结构模式建构主体探究型教学模式。少教多学，先学后教，学教互动， 总结反思以自主学习为主体，以问题探究为载体。问题情境观察探究交流研讨归纳提练变式训练。n可以有多种变式，但都必须倡导自主、 探究、合作学习的学习方式，都必须力 求突出学生主体地位，先学后教，学教 互动。n并不是每个内容都要开展问题探究活动 ，着力在教学重点上做文章，简单的内 容不必迂回曲折，可以直奔主题。教学改革需要理论创新，更需要实践创新。2、精心设计和组织问题探究活动n设计有意义的问题情境。（立意要准、 材料要新、设问要巧）针对性。指向教学目标，适切学生实际。科学性。设问和答案必须科学、清晰。思想性。体现正确的思想导向。灵活性。设问要巧妙，具有思维含量。多样性。多种题型，多个视角。必须少而精，指向教学重点做文章。重视探究活动的组织与指导n给学生充分思考、发言、交流的时间和 空间。n灵活应用多种组织形式。n指导观察问题、思考问题的思维方法。n鼓励学生敢想敢说，敢于发现问题、提 出问题。深思熟虑提出问题，深思熟虑回答问题。分析解决问题的逻辑程序：第一步：读懂问题。明确要解决什么问题；第二步：选择知识。用什么知识来解决

6、这一问题；第三步：理清思路。分几步、几层来分析问题；第四步：表达问题。用准确的、清晰的语言来表达 观点和情感；第五步：联想发挥。是否有其它解决问题的方法， 能否从中生成一些新的问题和想法。注意培养学生深思熟虑的思维品质，不仅要勤 于思考，更要善于思考。3、着力优化课堂管理规范学生的学习行为给学生以宽松的学习环境关注每一位学生的学习活动改善教师自身的行为有自己的思考和见解，才不至于马虎 应付自己的职业。n学生课堂学习行为：1.课前必须认真完成老师布置的预习、收集资料等课前学习任务。2.上课前必须整理好课本、笔记本及相关材料 。一上课就打开课本。3.上课时必须精神饱满，思想集中。4.回答提问、发表意见、提出疑问等，必须主 动举手。在发言结束后自己坐下。5.发言、提问等，必须高声讲，用普通话讲。6.其他同学交流发言时，必须静心倾听，认真 思考。7.老师提出问题后，必须自觉看书、思考，或 参与同伴讨论。8.课堂上善于发现问题，敢于提出问题。对不 明确、不理解的必须及时提出。9.老师讲解时，必须认真听，同时注意看书、 记笔记。10.下课前或下课后，必须抽时间及时对一堂课 的学习活动进行总结反思，

7、对所学内容进行梳理 归纳，发现问题必须及时提出，或作好记录。教师课堂教学行为:1.上课时必须提前进入教室，做好相关的准备 工作。2.教学过程中必须精神焕发、富有激情。做到 有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。3.教学过程中必须关注全体学生，根据学生的 神态及时发现问题、揭示问题。4.呈现问题情境后，给学生静心看书、思考的 时间，给学生相互交流、议论的自由。5.学生发言时认真倾听，不随便插嘴。学生发 言后及时与以评价和指点。6.必须激励学生敢想敢说，积极质疑提问，给 学生提问的时间。对学生提出的问题必须及时答 复，或组织学生讨论。7.根据学生学习情况调整教学内容、教学方法 。必要时与其减少教学内容，决不为完成预期的 教学任务而草草了事。8.下课前必须留一定的时间让学生总结反思本 课的学习活动。9.必须准时下课，不得占用学生课间休息时间 。10.下课后必须在教室稍作停留，可能有学生提 出问题或需要商量的事情。 4、关于总结反思当堂、当天总结反思，阶段性总结反思总结反思学习内容和收获、学习过程和 方法、学习困难和问题。 指导总结反思的方法。快速浏览，归纳要点，琢磨追问，掩卷沉思，扪心自问，写写

8、记记。 培养反思性学习的习惯建立学习日记，布置反思性作业。孔子: 一日三省吾身。优质高效的课堂，必须注意：目标明确 内容实在思路清晰 重点突出问题精当 过程活泼用好手段 及时总结任何事情，认真去做只是把事情做对, 用心去做才能把事情做好。教师在教学中不要指向不明不要主次不分不要简单重复不要就事论事不要似是而非不要指手划脚 各项教学活动讲究不要喋喋不休 实在、清晰、灵活、不要旁若无人 高效。我们的课堂，应该是：真实的课堂、智慧的课堂、活力的课堂、严谨的课堂。五、提高课外作业练习的效率1、优化作业练习的目标减少数量，提高质量和效率。使作业练习成为学生自主学习、问题 探究的活动过程。2、优化作业练习的价值减轻学生课业负担，给学生更多自主 发展的时间空间。提高学生的学习能力、实践能力。3、优化作业练习的方法设计：针对性、系统性、层次性、现实性、 多样性、选择性。批改：发现积极因素；研究出现差错的原因 ；关注作业的态度和规范。评价：指导性评价（能否作一些批注） 自我评价（能否进行总结反思）学生必须研究性地做作业，教师必须研究性地批 改作业。六、培养学生自主学习的意识和能力学习情感：热爱学习、勤奋学习，学习能力：自主学习、有效学习。自我计划、自我选择、自我诊断、 自我矫正。勤奋学习，快乐生活，全面发展。胡锦涛具体策略：制定学生行为要求，矫正不良学习行为。教学过程中指导学习方法、思维方法。精心设计有意义的校外学习活动。书面作业、课外阅读、实践活动、总结反思等。建立导师制、伙伴合作制。营造浓厚的学习氛围。学习园地、主题班会、学习沙龙等。加强个别教学。学习咨询、专家门诊、诊断处方等。深化教学改革，提高教学效率n需要理论指导和思想引领，但更需要教 师的实践智慧和扎实行动！n既要把握宏观方向，又要研究技术细节 ！n既要关注全面全程，又要善于突出重点 ，做出亮点，以点带面！发于点滴，行于心田，发于点滴，行于心田，融于交流，盛于高远。融于交流，盛于高远。谢谢各位，谢谢各位，请批评指正！ 请批评指正！

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