八年级上学期物理教案

1、 1 第一章：第一节第一章：第一节 走进神奇走进神奇 教学教学 环节环节 教学内容教学内容/教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次设计二次设计 复习复习 引入引入 一、课前互动。 1、自我介绍 2、同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 学生回 忆，温故 知新。 思考、讨 论,并回 答问题。 一、一、 新新 课课 教教 学学 二、讲授新课。 1、在自然界中 利用课本插图及课件向学生展示天体运动的现 象。浩瀚太空，群星闪烁，它们从那里来，到那里 去？我们生活的地球在宇宙的什么地方 （1）哈雷彗星何时来？ （2）电闪雷鸣如何产生？ （3）大自然为何绚丽多彩？ 提 出 问 题： 设计实验 两人一组 形成良好 的互动。 （4）龙卷风为什么有这样大的威力？ （5）雪崩为什么会造成这样到的伤害？ 感受大自 然 的 神 奇，激发课题课题 走进神奇走进神奇 授课人授课人 时间时间 课时安排课时安排 课标要求课标要求 1、通过自然界中的一些典型事例，让学生体会自然界的神奇。 2、通

2、过生活中的小事，让学生感受生活的神奇。 3、通过神奇的现象，培养学生“从生活走向物理”的思想。 学情分析学情分析 学生对物理比较陌生，还不能理解生活中的自然现象，所上班级的学生基础 都一般，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教 学，尽量让学生理解一些基本常识。 三维目标三维目标 知识与技能 通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。 过程与方法 通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。 情 感 态 度与 价值观 激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体 验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。 教学教学 重点重点 神奇的自然现象，生活中的物理知识联系物理知识。 教学难点教学难点 从生活，自然现象中总结物理现象。从生活，自然现象中总结物理现象。 教学方法教学方法 实验探究、阅读、讲授法。 学习方学习方 法指引法指引 探究式教学 教 学 资 源教 学 资 源 及媒体及媒体 多媒体、课件 教教 学学 过过 程程 （第（第 1 学时）学时） 2 （6)洪水、海啸又是这样形成的？ （7）地震、火山威力无

3、比。 （8）结合实际，彩虹、台风、等； （9）潮汐 2 在生活中 （1）课本插图 （2）出示饮料瓶，演示倒饮料的诀窍 （3）万家灯火从何而来？ （4）撑竿跳高与跳高相比，为何跳的更高？ 列举事例 （1）人跑步，滑旱冰 （2） 家中烧开水时，听声音、看气泡、冒白气等 （3）家中下水道的形状 （4）大漠里的故事 2001 年 1 月 7 日， 北京晚报第 12 版“中国新闻” 栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种 什么现象？ 新疆消息：近日在罗布泊沙漠中发生的奇怪的 天气现象，令科考队中的专家不得其解。 从 1 月 4 日凌晨 3 时左右，罗布泊沙漠中开始 下雪，直到第二天中午 12 时，科考队到达小河墓地 靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽 的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪 的影子？ 学生的好 奇心，培 养学生的 求知欲和 学 习 兴 趣。 课堂课堂 小结小结 物理学中研究的就是关于力的、声的、热的、光的、 电的现象等，找出他们发生的原因，并研究怎样利 用他们为人们服务。 小结本节 作作 业业 布布 置置 一、本节知识巩固： 1、你还知道自然、生活中的哪些神

4、奇？请举两个以 上的例子。 2 、 观 察 太 阳 和 月 亮 的 运 动 及 色 彩 变 化 。 3、 观察风筝的构造， 探究风筝在什么条件下能上升， 每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞的学生汇报 学生分析、概括实验结3 时间长。 论。 二、新知识预习二、新知识预习 补充练习 教学教学 反思反思 一、亮点亮点： 从教学中 发现问题 二、不足：不足： 学生在这 方面感觉 不好 再教设计：再教设计： 从学生的 角度出发 4 第一章：第二节第一章：第二节 探索之路探索之路 教学教学 环节环节 教学内容教学内容/教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次设计二次设计 复习复习 引入引入 一、古文明中的科学思索古文明中的科学思索 自然界、日常生活中有许多神奇，人们感到迷茫、 好奇、敬畏，人们渴望去探究。远古的先人们早就 开始思索自然界的神奇现象，而那些能够直接刺激 感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则是最能引起他 们的注意。 思考、讨论, 并回答问题。 一、一、 新新 课课 教教 学学 二、讲授新课。 1.古文明中的科学思考 甲骨文“殸” （后来演变为“磬” ） ，象一块很大 的斜面石头和一

5、只拿者结实木槌的手，这只手正拿 着木槌欲敲打石块。殸和耳组成了“聲” （声的老写 形式）,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声 音. 纳西族东巴象形文字“晒干” ，字的上部为发出 光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气。字的下部 为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水 蒸气蒸发，以达到晒干的目的。 “古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周 提出问题： 设计实验 两人一组 形成良好的 互动。 课题课题 探索之路探索之路 授课人授课人 时间时间 课时安排课时安排 课标要求课标要求 1、了解古人对神奇现象的探究。 2、了解物理学发展的几个重要阶段。 3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 学情分析学情分析 物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生知道科学研究 方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。 三维目标三维目标 知识与技能 1、了解古人对神奇现象的探究。 2、了解物理学发展的几个重要阶段。 过程与方法 知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意 识。 情 感 态 度与 价值观 知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折

6、并富有 意义的。 教教学学 重点重点 知道人们的探究里程是漫长的曲折并富有意义的 教学难点教学难点 收集相关资料 教学方法教学方法 阅读、讲解、讨论 学习方学习方 法指引法指引 探究式教学 教 学 资 源教 学 资 源 及媒体及媒体 多媒体、课件 教教 学学 过过 程程 （第（第 1 学时）学时） 5 新新 课课 教教 学学 围世界的观察，设想出的宇宙的模样。认为地是平 的，天象倒扣的大锅（南北朝时的民歌敕勒川 中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句） ，日月星辰 就在穹顶下的大气中运行。 以上这些表明古人的原始思维中有科学的成分。 “雕刻玉版”是距今 5000 年的史前仪具。玉版中 央布刻圆形象天，外廓方形象地，侧面呈拱形象天 穹，表现了中国古人比较原始的天圆地方的思想。 在这种宇宙观的基础上逐渐演化产生了“司南” 早期的指南针。 英国的“石头阵”被一些考古学家认为是人类现 存最早的天文观察台之一。天文学家借助电子计算 机发现：象夏至等重要的节令日子，太阳、月亮升 起和落下的方向与巨石一一对准成一条直线。它的 外围坑洞可以被用来预报月食。 这都反映了不同国家的古人对自然神奇现象都有过 富

7、有意义的思考。 学生举例 2、物理学的进步之阶、物理学的进步之阶 看图 1-13-图 1-16 及说明，了解四位科学家 的贡献，展示了物理学发展中的几个重要阶段： 灿烂的古代文明，为人们科学地认识世界奠定 了基础。而且后来物理学的产生与发展也与古文明 的科学思索关系密切。后来的物理学家们，经过一 系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使 物理学逐步有了令人惊叹的发展。而物理学体系的 建立则归功于物理学界的一系列巨匠。 （1）自然科学的真理对错误权威的挑战 “哥白尼” 是伟大的波兰天文学家和近代自然科 学的先驱。长期以来，托勒密的“地心说”被教会 用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到 教会保护。哥白尼在长期的天文观测中，意识到地 球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普 通行星。向教会发出严正的挑战，否定了影响人类 达千年之久的托勒密体系，有利地推动了人类文明 的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。 “伽利略”是经典力学和实验物理学的先驱。第 一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥 白尼的观点是正确的。还不断地向亚里士多德的权 威性提出挑战，最早用实验的方法去

8、追求隐藏在事 物表象之后的真理。 汇总各小组 的讨论结果， 最后得出物 理学的发展 可分为三个 阶段： 第一阶 段， 自然科学 先驱哥白尼 冲击了托勒 密体系， 经典 力学和实验 物理学先驱 伽利略用望 远镜观察天 空， 其观察所 得数据进一 步支持了哥 白尼的理论。 第二阶段， 牛 顿在前人的 基础上构建 了经典力学 体系。 第三阶 段是现代物 理学的产生 和发展， 在该 阶段的主要 突破则是爱6 因斯坦的相 对论和玻尔 等人的量子 力学。 新课新课 教学教学 （2）经典力学体系的建立 “牛顿”人类历史上的科学巨匠，用牛顿运动三 大定律构建了经典物理学体系。在物理学、数学、 天文学等方面作出划时代的贡献。诗人波谱在牛顿 的墓碑上这样形容： “自然和自然的规律，都藏在黑 暗的夜空；上帝说： 让牛顿降生 ，于是一切变得 灿烂光明。 ” （3）现代物理学的产生和发展 “爱因斯坦”的相对论冲击了经典的时空观，认 为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的 空间和时间等概念都会发生变化。如时钟会走得很 慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间象 几百万光年也不再是那么遥远。 “玻尔” 发现

9、微观世界与宏观世界的物理规律有 很大的差异，提出了新的理论量子力学。他们 为物理学的发展跨出具有划时代的意义的一大步。 建议适当补充某个或几个科学家的故事或者他们的 伟大品格。比如向学生讲牛顿看苹果落地想到日月 星辰的运转等，对学生进行高尚的情操的教育。向 学生说明：事实上的科学发现不是象我们讲的故事 这么简单，故事的背后是科学家们长期的、艰苦卓 绝的工作。 课堂课堂 小结小结 1.古文明中的科学思索 2.物理系的进步之阶 小结本节 作作 业业 布布 置置 一、本节知识巩固： 1阅读课文 2谈谈人类对自然探索的认识。 3. 实践活动：请你查资料或上网查询，写一篇有关 中外物理学家的小故事，不少于 300 字。 学生汇报 学生分析、 概括实验结论。 二、新知识预习二、新知识预习 补充练习 教学教学 反思反思 一、亮点亮点： 从教学中发 现问题 二、二、不足：不足： 学生在这方 面感觉不好 三、三、再教设计：再教设计： 从学生的角 度出发 7 第一章：第三节第一章：第三节 站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上 教学教学 环节环节 教学内容教学内容/教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次设计二次设计 复习复习 引入引入 上节课我们探索了古文明的物理知识，今天我们将 在古人的基础上把物理知识发扬光大。 思考、讨 论,并回答 问题。 一、一、 新新 课课 教教 学学 1、知识园地、知识园地-硕果累累硕果累累 师：前辈们在探索神奇现象的过程中，逐渐发 现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深 入探究，物理学的体系便逐渐形成了。 物理学就是研究自然界的物质结构，物体间的 相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。 人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究 方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料 及

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