小学课业负担原因浅析
2页1、1浅谈小学课业负担原因浅谈小学课业负担原因摘 要:本文通过对小学课业负担的概念进行解读,从哲学意义上对课业负担的原因进行探 讨,提出了解决小学课业负担问题的思路。 关键词:小学;课业负担;原因。 十七大报告明确指出:要更新教育观念,深化教学改革,减轻中小学生课业负担,提 高学生综合素质。关于小学生课业负担多有论述,但其原因分析,缺少更深层次上的探讨 和论述,针对目前小学生课业负担之现状,有必要对其进行哲学层面上梳理。 一、小学课业负担及其表现 “减负“无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、 睡眠时间太少社会各方的呼声强烈,课程改革-直指“减轻课业负担“,政府和学校采取 一系列措施,以切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育。但成效却不十分明显, 小学生的课业负担状况更深如次。曾有人做过问卷调查 1,一个二年级的学生书包重的达到 5 公斤,里面有语、数、自、思、体、音、美、劳、活动、健康、手工等课本,各种课堂作业 和课外作业,还有各种辅导资料、试卷、字典、文具等。学生每天家庭作业量少则 2 至 3 小 时,多则 3 至 4 小时,有些学生晚上作业未做完就
2、趴在桌上睡着了。祝大同也根据对关于上海 市小学生课业负担现状,对 8633 名小学生家长的调查表明:家长的总体评价是小学生课业 负担偏重,年级越高,课业负担越重,且小学生课业负担轻重与学生本身成绩好坏关系不 是最大,也就是说,感到课业负担过重,并不是主要集中于学习成绩较差的学生。由此可 见,小学生课业负担确实过重,这从理论上也可以分析。第一,具有客观性。小学生课业 负担较重具有普遍性,是客观存在的,并不因为学生学习成绩的好坏而产生明显差异,无 论是小学生本人,还是教师或家长都会感觉到小学生的课业负担重。第二,具有相对性。 小学生课业负担较重具有普遍性的前提下,其负担的轻重,随负担的主体的不同而有所不 同。主体的不同包括主体年级的高低、性别、品质、体质、意志力等的不同。以上两种表 现,人们往往更容易忽视第二点,所以解决这方面问题时容易“一概而论“或“一刀切“。这 就需要对小学生课业负担过重做更深层意义上的分析,即小学生课业负担过重具有两种表 现:第一,质和量的不统一。“质“反映了政府、学校和家长根据教育规律,对小学生必须 完成作业的内在要求,即小学生必须完成一定量的练习和作业。“量“反映
3、了小学生课业的 数量要求。二者的不统一,说明了课业量超过了小学生的承受能力,过“度“,其作用已向 消极方向转化。第二,目的和手段的不协调。 “望子成龙“、“望女成凤“、教师获得好的名 誉以及学校美好的社会评价等都是学生完成课业的目的。当然,最终目的都是使学生的综 合素质获得提高。然而、课业负担过重,超越小学生的承受极限,其结果却舍得其反,严 重地摧残了学生的身心健康,毁灭了儿童天真活泼的天性,压抑了学生的个性发展,扼杀了学 生的创造才能,使学生的爱好和特长得不到充分发挥,最终使政府、学校、家长的目的不能 实现,手段和目的不协调、不和谐。 二、原因探析 小学生课业负担的原因形形色色,归结起来,最有影响的原因有三种: 1、升学考试的“指挥棒“。 “万般皆下品,惟有读书高“,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤 书“。考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的 2,知识像2物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生 不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知 识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗
《小学课业负担原因浅析》由会员精****档分享,可在线阅读,更多相关《小学课业负担原因浅析》请在金锄头文库上搜索。
2024-04-18 4页
2024-04-18 2页
2024-04-18 2页
2024-04-18 2页
2024-04-18 5页
2024-04-18 2页
2024-04-18 4页
2024-04-18 3页
2024-04-18 2页
2024-04-18 2页