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培养观察能力提高写作水平

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卖家[上传人]：kms****20

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1、培养观察能力提高写作水平摘要：鲁迅先生曾经说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”强调了观察在写作中的重要性。教给学生有关的观察知识，教会学生正确的观察方法，培养学生一定的观察能力，是打开小学生写作之门的途径正文：梁启超说：“近世写实派文学大家莫泊桑初学作文时，他的先生教他，同时观察十个车夫的动作，作十篇文章把他们写出，每篇限一百字。这是从最难求出个性处刻意去求。这种个性发见得出，别的自然容易了。” 水浒传写一百零八个强盗，要想写得个个面目不同，虽然不算十分成功，但总有十来个各各表出他的个性。这部书所以成为不朽之作就在此。懂得这个道理，对于传记文学作法便有入手处了。如果说生活是写作的源泉，那么观察就是写作的门径。观察就是仔细查看事物与现象，是人们有计划、有目的、有步骤的行为。但是，在作文教学中，有些学生由于对生活缺乏观察，头脑中没有感性材料的积累，总觉得“无话可说，无字可写” ，勉强交差，导致不是套用现成的句子，就是内容空洞，言而无物，因而觉得写作文是一件难事。常听到学生抱怨最讨厌写作文，问其原因，他们回答往往是“不会写，写不好，所以不喜欢写。”我也发现班

2、上不少学生拿到作文题时，往往一时难于下手，冥思苦想之后，好不容易拼凑一番，这才草草了事。这也不是我班个别情况，据调查发现：当前小学生写作文，困难之一就是缺少写作材料。所写的作文几乎都背离生活、结构单一、内容空洞、无真情实感流露。究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。都说“生活是创作的源泉。”，对小学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。作文要有真情实感，这样才能有话可写，文章才能有生命，不空洞，这也是写作的基本要求。而要真实的体验生活最根本的一步是观察。只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出有血有肉的文章。鲁迅先生曾经说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”强调了观察在写作中的重要性。教给学生有关的观察知识，教会学生正确的观察方法，培养学生一定的观察能力，是打开小学生写作之门的途径。观察即仔细查看客观事物或现象，是一种有目的、有计划，比较持久的借助各种感官接受外部特征的心理活动。观察可以分为直接观察和间接观察。学生直接对生活、自然、社会进行的观察叫作直接观察。比如，春天

3、到公园去观察大地回春、花朵争芳吐艳，竟相开放的情景，在春游中领略大自然的风光；观察一棵种子每天的变化和成长情况；组织学生参加社会实践活动，通过辩论会、课本剧、主题班会等形式丰富了学生的活动，开阔了学生的视野，发展了学生的观察能力，不知不觉中便积累了写作素材。而间接观察则是从教材、报刊杂志、图片、影视作品中获得的自然、社会、生活的信息，它可以解决写作时选材、组材、构思成篇的问题，丰富学生的感性材料，为形成概念奠定基础。在作文教学中，既要培养直接观察的能力，又要培养间接观察的能力。间接观察比直接观察更理想化、规则化、复杂化。每一篇教材或作品，都是生活的一面镜子，社会的一个缩影，自然的一个画面，都是作者对生活、社会、自然加工后的再创造。间接观察是生活的再现，有利于学生理解现实中的一些事物，也有利于学生掌握写作规律。客观世界纷繁复杂，但又都是处在有“序”的运动之中，任何事物的发展变化都有自身的顺序。学生在观察中不注意顺序，写的作文就会杂乱无章。观察顺序又可以分为以下几种：一是按空间转换顺序观察事物。从远到近，从上到下，从左到右，取一个观察点观察，有时也可以变化立足点。

4、如观察景物时的仰瞻俯视，远望近看都不同；二是按时间顺序观察事物。事物的发展与时间的推移有密不可分的联系，对事物进行跟踪观察，多半以时间为顺序。如观察天气的变化情况，动植物的生长发育情况都可以按时间顺序观察；三是按整体与局部的顺序来观察事物。这是运用分析综合的方法对事物进行观察。有时先把事物的整体先观察一番，然后一部分一部分的细看，最后认识它的全貌。利用这种方法可以准确、细致、完整的认识事物。四是按内容的顺序进行观察。如从景物到人物，从主要到次要等。单独观察某一事物往往不易发现事物的特点，如果把它与其他事物放在一起观察，有了一个参照物做对比，那么它的特点就会比较突出。比较观察法就是在过程中，把相近或相反的事物放在一起，比较异同，从而找出事物特征的一种观察方法。通过比较也有利于事物的本质属性。比较的对象既可以是不同的两个物体，分辨异同；也可以是同一物体的不同时期、不同位置、不同方面的比较，从而揭示其发展变化或不同的侧面。除了上面介绍的两种观察方法，还有一些更为复杂的观察方法，如提纲观察法等。对于小学生来说，顺序观察法和比较观察法是最为实用的也最容易被接受被掌握，运用这两种观察方法，就能把事物写具体、写细致，文章就能有饱满和精彩之处而不会全是空洞之词了。

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