用心去付出 用爱去育人

1、用心去付出用心去付出 用爱去育人用爱去育人古桥乡贾集小学 古美玲从工作至今，我一直从事着语文教学及班主任工作。在平凡的工作岗位上，勤勤恳恳、兢兢业业，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子的每一份成功。因此，在教学中取得了优异的成绩。但我深深知道成绩只能说明过去,成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，以后我将更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。 一、用人格塑造人格一、用人格塑造人格在班级工作中，我时刻注重言传身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高， ，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔赃物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识

2、到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中油然而生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样激励自己。二、用二、用爱爱培育培育迟迟开的花开的花朵朵在教学中,我善于发现和抓住后进生思想上的“闪光点”，保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心。在集体活动中，只要发现他们的“闪光点”，我总是给予及时的表扬，并与学习联系起来，使他们懂得学习文化知识也不难的道理。从而使他们拥有用心读书，重新开始的愿望，俗话说：“精诚所至，金石为开”。对于小错误不断的学生，我采用与他们比耐心，定期与他们谈心，剖析他们的进步和不足，给予他们信心，促使他们各方面取得进步。犯错是难免的，但对于犯错误的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨也给他们留一些面子，维护他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。发生在我班上的一件小小的“借书”风波令我对此更加深信不疑.有天早上,我一走进教室就看到一群学生围在讲台边，正在七嘴八舌地讨论着什么。又出什么事了

3、？我带着一肚子的问号走了进去。贾新珂第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：“古老师，今天我们教室里少了一本书，不知道被谁拿走了。 ”我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气，这学期为了丰富学生的课余生活，我从图书馆里借了 50 本图书，出于对学生的信任，我把书放在了教室的图书角，没想到第二天就少了一本书，顿时，教室里鸦雀无声，我理了一下自己的情绪说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”才问出口，就有学生站了起来，我一看，又是新珂，他很大声地说：“昨天我走的时候数了一下书，是 50 本，今天早上来，我又数了一下，就成 49 本了,一本书不知道去哪了。 ”教室里出了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼，为了防止这样的事情再次发生，我决定查个彻底，学生自然也同意了我的做法。 于是，我就先从数书这事着手，一般的孩子不会那么细心每天数书。我开始询问谁是昨天最后一个离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，昨天最后离开教室的是新珂，今天早上来到教室后第一个数书的也是新珂。他不是图书管理员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中打了个问号。新珂的妈妈爸爸很早就离婚了，他一直跟着奶奶，新珂在这

4、样的环境中，难道学了的坏毛病？经我这么一调查，同学们也觉得新珂有可疑，甚至都认为是他拿了书。学生这样的想法马上被我否决了,我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。 ”而对于新珂，我心里还是有个疑问。难道真的是他？ 但是新珂的自尊心特别强，如果在这样的情形下我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给他的心灵留下创伤。思及这点，于是我决定好好地找新珂谈一次话，让我和他处于同一个层面上进行谈话，课后，我找到了新珂。他并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我看着他的眼睛，轻轻地问：“新珂，昨天是你最后走的吗？”他很认真地点了点头,说：“我昨天走的时候数过书，是 50本，一本不少。 ”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”他又使劲地点了点头，我耐着性子，又严肃地说：“你能看着古老师的眼睛再说一次吗？要考虑仔细了。 ”这时，他愣了一下，眼睛已经不像刚才那么自信了。见他这样，我心里明白了几分，我又说道：“你说会不会是我们班有人把书给借回去看了？如果真是这样的话，真希望他明天能悄悄地还回来，老师不会和他计较的！”这一次他抬起头时，眼睛里

5、已经满是泪花了，他轻轻地说：“古老师，书被我借回家看了，明天我一定还回来。 ”终于，我松了一口气。我拍拍他的肩膀点了点头。我相信他一定会还回来。 果然，我这一谈话收到了很好的效果。第二天，他一到学校就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。自习课上，我高兴地说：“同学们，我们昨天丢的书今天已经找到了，原来是隔壁班的同学问我们班借了没还，现在没事了。 ”说完，我看了一眼新珂，他很惊讶地看着我，但很快，他又朝我感激地笑了！我也冲他一笑。以后课堂上，他举手次数也多了。更可贵的是，他的作文精彩多了，课余时，我也常常找他交流读书心得。看着他一天天的进步，我深深感受到“润物细无声”的教育作用。 三、激三、激发发愿望、养成愿望、养成习惯习惯苏霍姆林斯基认为， “如果一个人不相信孩子，认为孩子将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。 ”我非常信任班里的孩子，只要他们答应的事，我都相信他们能做到，对每个孩子都是一样。就连班上的昊霖也不例外，他的行为习惯很差，刚来到班里时就像热锅上的蚂蚁，站也不是，坐也不是，成为了各科老师头

6、疼的对象。原因是他上课没有上课的样子，翘着二郎腿；站队没有站队的样子，腿不停地抖；休息没有休息的样子，不停地楼上楼下到处乱跑，还影响其它同学学习，使得同学们都有点怀疑他在刚来时给同学们下的保证。看着他这个样子我也很生气，不知道该怎样去教育他，但我相信滴水总能穿石，铁杵终究会磨成针。后来我发现他上课虽然不听，但回答问题有条有理说的也很正确，我就当着全班同学的面向他请教他有什么好方法？他说他很喜欢看课外书，我表扬了他，希望全班同学向他学习，他马上做端正了，我又趁热打铁表扬他上课能做端正了，他更来劲了我常常反思自己的教育方法是否恰当，对孩子是不是起到了预期的教育效果。我知道好的习惯不是一天就能养成的，他的表现总是时好时坏，我也在不断地反思自己的教育方法，不断地改进，争取找到对他能起到好的引导作用的方法；同时，我也让他反思自己的学习、生活，看看来到自己哪里比以前进步了，为什么会进步？哪里还做得还不够，打算怎样改进。我也知道他正在努力，也时刻在鼓励他，放宽了对他的要求 ，现在他有了很大的进步，正如他所说的他上课能坐好了，起码不翘二郎腿了，能听进去一些内容，也能按时完成作业了，就是那句话“只有不断地反思，才会有不断地进步”，真是这样的。正因为对教学工作的情有独钟，执着追求和对班主任工作的潜心研究，从参加工作以来多次被评为校级、市级优秀教师、优秀班主任、先进工作者等。所教过的班级在全乡统一测试中始终名列前茅。 弹指一挥间，10 年过去了，我在这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，将继续投身于自己挚爱的教育事业，默默地奉献着。

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