立足果洛牧区实际 奋力推进党校事业发展
14页1、第 0 页第 0 页立足果洛牧区立足果洛牧区实际实际 奋奋力推力推进进党校事党校事业发业发展展摘要:摘要: 党校是在党委的直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学、社会科学的研究机构。近年来,果洛牧区州县两级党校作为在州县两级唯一教育培训干部的学校,全州党校工作总体得到了提高,党校事业也得到了较快发展,但与新形势新任务的要求相比,与干部教育培训的发展要求相比,党校在全州党的建设中的基础性、战略性地位没有得到共识,在加强党的执政能力建设和先进性建设及建设学习型政党方面、在党委政府决策中的“思想库”作用等方面还存在与新形势新任务不相适应的问题,党校工作科学发展还面临着一些突出问题。本文结合果洛实际,提出了一系列推进果洛党校事业发展的举措:1、加强对党校工作的领导;2、健全完善干部教育培训协调机制;3、 加强自身建设,着力提高办学水平;4、实施“人才强校”战略;5、进一步完善党校经费保障机制,着力改善办学条件。 第 1 页第 1 页立足果洛牧区立足果洛牧区实际实际 奋奋力推力推进进党校事党校事业发业发展展党校是在党委的直接领导下
2、培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学、社会科学的研究机构。面对新形势、新任务,果洛全州党校工作要以党的十七大、十七届四中、五中全会精神为指导,认真贯彻中国共产党党校工作条例(以下简称条例)的各项要求,从建设社会主义新果洛的高度出发,立足州情、围绕中心、服务大局,着力发挥干部培训“主阵地”、“主渠道”和“思想库”的作用,继续加大培训干部力度,不断提高各级干部理论素质和执政能力,切实加强对牧区经济社会发展、党的建设等现实问题的调查研究,以教学为中心,以科研为基础,促进党校工作科学发展,对推动果洛跨越发展、绿色发展、和谐发展、统筹发展具有重要现实意义。一、全州党校基本情况一、全州党校基本情况及存在的及存在的问题问题截止 2010 年底,全州州县两级党校设置基本完善,各乡(镇)党校均已挂牌。全州党校系统在编教职工 75 名,州委党校 36 名、玛沁 6 名、甘德7 名、玛多 8 名、达日 5 名、班玛 8 名、久治 5 名,其中专职教师 37 名,参照公务员管理 24 名,工勤人员 14 名。州委党校本科以上学历 24 名,高级职称 7
3、 名,中级职称 12 名,初级职称 3 名。州委党校女性教职工比例50 %,其它各县专职教师占单位教职工比例较小(玛沁为 33.3 %,甘德为28.5%,玛多为 62.5%,达日为 40%、班玛为 25%、久治为 20%),且学历层次偏低,无职称者占绝对多数。乡镇党校无专职教师。近年来,果洛牧区州县两级党校作为在州县两级唯一教育培训干部第 2 页第 2 页的学校,全州党校工作总体得到了提高,党校事业也得到了较快发展,但与新形势新任务的要求相比,与干部教育培训的发展要求相比,党校在全州党的建设中的基础性、战略性地位没有得到共识,在加强党的执政能力建设和先进性建设及建设学习型政党方面、在党委政府决策中的“思想库”作用等方面还存在与新形势新任务不相适应的问题,党校工作科学发展还面临着一些突出问题。(一)体制不(一)体制不顺顺、机制不活。、机制不活。目前州委党校校长由州委副书记担任。除玛沁、久治两县党校校长由县委副书记、县委专职常委兼任外,其它四县党校校长均由县委组织部长兼任,县级党校的领导体制一定程度上影响了地方党委对党校工作的重视程度。另外,党校地位不突出,主管部门不主动,调训和培训部门不
4、积极,随意性强,多数县级党校缺乏科学合理规范的年度培训计划和目标要求及中长期规划,主管部门宏观指导少,业务部门协调服务少,开展工作缺乏科学化、规范化、制度化。(二)(二)认识认识不高、重不高、重视视不不够够。 。大多数县级党校不能很好地按照条例指导开展党校工作。在一些县委和部分领导中没有把党校工作放在加强党员思想队伍建设、夯实牧区执政基础、提高执政能力和水平的高度来认识,致使党校工作纳入各级党委工作年度考核目标的规定流于形式,没有明确规定具体内容和年度发展的具体目标,抓与不抓一个样,干与不干一个样,缺乏有效的督促检查。(三)投入不足、(三)投入不足、发发展滞后。展滞后。目前州县两级党校列入地方财政预算的只有人头公用经费,培训经费落实难,更没有专项科研经费、师资培训经费、图书资料征订费、教材(藏文)购置费等。各县党校均无公务用车,给正常办学送学带来不便。多年来,州县党校始终未走出越培训经费越困难,不培训还稍有缓解的怪圈。州委党校近 20 年无大的投资建设,县级党校办学条件差的让人难以置信,第 3 页第 3 页现代化教学设施少之又少,有的县委党校基础设施条件远远比不上普通中小学的办学条件,
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