浅谈剪贴画在农村小学的实践与运用

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7浅谈剪贴画在农村小学的实践与运用浅谈剪贴画在农村小学的实践与运用 浅谈剪贴画在农村小学的实践与运用浅谈剪贴画在农村小学的实践与运用中山市东升镇益隆小学中山市东升镇益隆小学 李小玲李小玲内容提要：随着新课程标准的制定，美术课越来越注重学内容提要：随着新课程标准的制定，美术课越来越注重学生在情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审生在情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。美能力。 “靠山吃山、靠水吃水靠山吃山、靠水吃水” ，在农村有丰富的资源，在农村有丰富的资源可用于手工制作。为了制作材料准备方便，也为了激发学可用于手工制作。为了制作材料准备方便，也为了激发学生对手工的兴趣，我们学校开展了具有农村特色的剪贴画生对手工的兴趣，我们学校开展了具有农村特色的剪贴画课程。剪贴画是美术教学的一个分支，画一画、剪一剪、课程。剪贴画是美术教学的一个分支，画一画、剪一剪、贴一贴在美术教育活动中具有相当重要的地位。它的目的贴一贴在美术教育活动中具有相当重要的地位。它的目的在于培养学生去感知和观察环境中的美，

2、通过绘画、手工在于培养学生去感知和观察环境中的美，通过绘画、手工制作等方式表达出自己的感受。学生用自己的一双小手，制作等方式表达出自己的感受。学生用自己的一双小手，配以简单的工具：一把剪刀或是几种不同性质的一些彩色配以简单的工具：一把剪刀或是几种不同性质的一些彩色卡纸、报纸、碎布头、落叶等熟悉的材料，随心所欲地剪卡纸、报纸、碎布头、落叶等熟悉的材料，随心所欲地剪贴在纸上，一幅幅富有童趣的作品便呈现出来了。贴在纸上，一幅幅富有童趣的作品便呈现出来了。关键词：关键词： 农村农村 小学小学 剪贴画剪贴画一、存在问题一、存在问题我校是坐落在珠三角的一所农村小学，由于条件的限制，我校是坐落在珠三角的一所农村小学，由于条件的限制，学校的美术活动得不到很好的开展。依旧是传统模式的教学校的美术活动得不到很好的开展。依旧是传统模式的教学，如果长年累月只是让教师参照统一的美术教材来开展学，如果长年累月只是让教师参照统一的美术教材来开展美术教育活动的话，美育工作只会滞地不前。而学生单一美术教育活动的话，美育工作只会滞地不前。而学生单一地临摹图画也只会让儿童烂漫的天性产生压制。经过多年地临摹图画也只会让儿童烂

3、漫的天性产生压制。经过多年精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7的实践摸索，我惊喜的发现我们身边就有很多现成材料。的实践摸索，我惊喜的发现我们身边就有很多现成材料。只要大胆的利用农村特有的资源，如自然物、废旧物等，只要大胆的利用农村特有的资源，如自然物、废旧物等，就可极大地丰富美术教育活动的形式，有助于提高学生对就可极大地丰富美术教育活动的形式，有助于提高学生对美术的兴趣。美术的兴趣。针对以上这种情况我提出我校以剪贴画作为美术特色项目，针对以上这种情况我提出我校以剪贴画作为美术特色项目，教剪贴画能把图画与剪贴结合起来教剪贴画能把图画与剪贴结合起来, ,既丰富和变化了学生的既丰富和变化了学生的图画内容图画内容, ,又是提高学生画画兴趣和技能的一种好方法。也又是提高学生画画兴趣和技能的一种好方法。也考虑到剪贴画使用的工具是学生常见常用的，都是学生喜考虑到剪贴画使用的工具是学生常见常用的，都是学生喜欢又容易找到的彩色纸和废旧物品。它从创作形式上突出欢又容易找到的彩色纸和废旧物品。它从创作形式上突出儿童的随意性，其通过独特的制作技艺，充分展示了材料儿童

4、的随意性，其通过独特的制作技艺，充分展示了材料的美感，形式变化多样，是一种深受学生喜爱的工艺美术的美感，形式变化多样，是一种深受学生喜爱的工艺美术项目。项目。二、理论依据二、理论依据在在小学美术课程标准小学美术课程标准中提到：中提到：“全日制义务教育美全日制义务教育美术课程标准术课程标准( (实验稿实验稿)()(以下简称以下简称标准标准)的制订，力求的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”剪贴画教学，由于表现类型很多，是融合绘画，充分运剪贴画教学，由于表现类型很多，是融合绘画，充分运用抽象的造型和剪刻贴等手段，非

5、常适合农村小学的美术用抽象的造型和剪刻贴等手段，非常适合农村小学的美术精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 7发展。发展。1 1、剪贴画的内涵界定。、剪贴画的内涵界定。剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样。剪贴画不剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样。剪贴画不用笔和颜色，而是用各种材料剪贴而成的。这些材料又大用笔和颜色，而是用各种材料剪贴而成的。这些材料又大都是日常生活中废弃的东西，所以有人称剪贴画是都是日常生活中废弃的东西，所以有人称剪贴画是“环保环保艺术品艺术品” 。 2 2、剪贴画的课程安排。、剪贴画的课程安排。根据剪贴画的特性，我将其与色彩和手工教学内容结合起根据剪贴画的特性，我将其与色彩和手工教学内容结合起来，根据我校学生发展特点，重新调整课时比例，在进行来，根据我校学生发展特点，重新调整课时比例，在进行剪贴画教学的同时，也保障国家课程的实施质量。每学期剪贴画教学的同时，也保障国家课程的实施质量。每学期一至三年级的剪贴画课时量为一至三年级的剪贴画课时量为 1010 节；四至六年级的课时量节；四至六年级的课时量为为 1616 节。

6、并利用每周四下午兴趣小组两课时活动时间，选节。并利用每周四下午兴趣小组两课时活动时间，选择美术基础较好的、对剪贴画学习有浓厚兴趣的学生进行择美术基础较好的、对剪贴画学习有浓厚兴趣的学生进行剪贴画综合训练。主要在剪贴画材料选择、主题内容表现剪贴画综合训练。主要在剪贴画材料选择、主题内容表现以及造型创新方面深入学习，使学生的作品更具有艺术性、以及造型创新方面深入学习，使学生的作品更具有艺术性、装饰性，更贴近学生生活。装饰性，更贴近学生生活。三、剪贴画在农村小学的实践三、剪贴画在农村小学的实践在本校开始探索发展剪贴画的初始阶段，因为交通的限制，在本校开始探索发展剪贴画的初始阶段，因为交通的限制，很多学生只能收集到一些碎布、糖纸和旧报纸，材料比较很多学生只能收集到一些碎布、糖纸和旧报纸，材料比较单一，因此色彩也少了很多层次感。为了给学生们营造一单一，因此色彩也少了很多层次感。为了给学生们营造一个良好的剪贴画环境，使剪贴画在农村小学美术活动得到个良好的剪贴画环境，使剪贴画在农村小学美术活动得到充分的发展。我亲自到市区的文具店购买了一批不同质地、充分的发展。我亲自到市区的文具店购买了一批不同质地、

7、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7不同颜色的彩色纸给学生，还发动家长、学生收集相关各不同颜色的彩色纸给学生，还发动家长、学生收集相关各类剪贴画作品如：照片、图片和相关的民间艺术作品等等。类剪贴画作品如：照片、图片和相关的民间艺术作品等等。布置在学校相应的活动区，从收集的材料中选择适合各年布置在学校相应的活动区，从收集的材料中选择适合各年级学生欣赏水平的作品，根据不同的欣赏形式采取相应的级学生欣赏水平的作品，根据不同的欣赏形式采取相应的指导，帮助学生理解，让他们更好的掌握独特的制作技艺，指导，帮助学生理解，让他们更好的掌握独特的制作技艺，巧妙地利用材料和性能，充分展示了材料的美感，使他们巧妙地利用材料和性能，充分展示了材料的美感，使他们对剪贴画的理解更加具体。对剪贴画的理解更加具体。四、剪贴画的合理创作四、剪贴画的合理创作剪贴画创作看似很简单，但是要掌握这门技巧必须得经历剪贴画创作看似很简单，但是要掌握这门技巧必须得经历从简到繁的一个过程。于是我专门制定了一套符合农村小从简到繁的一个过程。于是我专门制定了一套符合农村小学的教学内容：第一阶段学

8、的教学内容：第一阶段课程一：剪贴画的装饰性及课程一：剪贴画的装饰性及制作特点。课程二：剪贴画材料的废料利用。课程三：制制作特点。课程二：剪贴画材料的废料利用。课程三：制作示范；第二阶段作示范；第二阶段认知材料：剪贴画认知材料：剪贴画-海棉纸贴画、海棉纸贴画、布贴画、纸贴画；第三阶段布贴画、纸贴画；第三阶段课程一：如何复制样稿。课程一：如何复制样稿。课程二：注意层面的关系。课程三：边框的制作与处理。课程二：注意层面的关系。课程三：边框的制作与处理。课程四：镶嵌块面的接合处理；第三阶段课程四：镶嵌块面的接合处理；第三阶段课程一：手课程一：手撕纸的纸质选择。课程二：图案选择简单化。课程三：手撕纸的纸质选择。课程二：图案选择简单化。课程三：手撕纸画的随意性和偶然性。开始教授剪贴画时，我都是让撕纸画的随意性和偶然性。开始教授剪贴画时，我都是让学生从最简单的几何图形开始练习，比如：圆形、三角形、学生从最简单的几何图形开始练习，比如：圆形、三角形、菱形等。在学生剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。等所菱形等。在学生剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。等所有的学生都掌握了基本的剪贴方法。就开始在教学进程的有的

9、学生都掌握了基本的剪贴方法。就开始在教学进程的难度上逐渐增加。例如在教授二年级学生学剪红难度上逐渐增加。例如在教授二年级学生学剪红 “苹果苹果”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7一课时，因为有了一定时间的基本训练，不描不画即兴创一课时，因为有了一定时间的基本训练，不描不画即兴创作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，学生们自觉中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，学生们自觉加强了动手之前的加强了动手之前的“三思三思” 。在紧张又放松的课堂气氛中，。在紧张又放松的课堂气氛中，不但每个同学剪出的苹果形态逼真，有些同学在我提示下不但每个同学剪出的苹果形态逼真，有些同学在我提示下还别出心裁添在剪好的苹果上剪出眼睛、嘴或者用其他卡还别出心裁添在剪好的苹果上剪出眼睛、嘴或者用其他卡纸剪出眼睛、嘴、头发再贴到苹果上，于是一节课下来交纸剪出眼睛、嘴、头发再贴到苹果上，于是一节课下来交上来的作业就像是苹果的化装舞会一样精彩。经过这样一上来的作业就像是苹果的化装舞会一样精彩。经过这样一节具体而生动的引导课，学生的想象力得到了发展，他们节具体而生动的引导课，学生的想象力得到了发展，他们的作品也带有学生独特的情感，反映了他们的认识水平和的作品也带有学生独特的情感，反映了他们的认识水平和想法。学生已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种想法。学生已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的剪贴画作品。有趣的剪贴画作品。五、剪贴画材

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