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初一历史与社会教案

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  • 卖家[上传人]:繁星
  • 文档编号:40640877
  • 上传时间:2018-05-26
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    • 1、第一单元 人在社会中生活第一课 我家在哪里(第一课时)从社区看我家课程标准11:使用地球仪、地图等工具,知道它们的主要特点和功能。1-2:恰当地运用地理方位和位置的术语。16:根据具体条件和需要,选用适当的社会调查方法获取社会信息。22:参与调查活动,了解本地自然条件和社会的主要特点及显著变化。 教学目标1、知识目标:通过观察平面图,初步掌握地图的三要素。2、情感目标:从自己所在的社区入手,感受社区的生活,体会社区的功能。3、能力目标:能够根据平面图上的方向,描述一个地点的具体位置;能利用比例尺,计算图上某两地之间的实地距离。教学手段:多媒体教学教学方法:小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程:导入新课:同学们,首先祝贺你们升入了初中学习,今天我们认识了许多新同学,我们每个家庭都生活在城市的社区里,家在社区中的位置,是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。(相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间人类生活共同体。)社区有许多共同的地方,但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢?(一个好办法是画一幅社区平面图)新

      2、课教学:一、从社区看我家1、社区 出示图 1-1 和图 1-2,将全班同学分成若干个小组,每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗?”找出它们的差异,并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。 (两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等)在此基础上,可以进行角色扮演,完成图下第二小题,可以让一组同学扮演杜鹃,一组同学扮演王朋,分别向同学描述图中景物的相对位置,看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导,自然地过渡到第三小题,怎样修改一下,使这两幅图趋于一致,别人容易读懂?先让学生自由发表意见,然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-要有统一的方向(方向)图幅有大有小-要有统一的大小(比例尺) 地图的三要素符号的形状、大小和颜色有异-要有统一的符号(图例和注记) 展示图 1-3,让学生仔细读图,并比较图 1-3 对图 1-1 和图 1-3 对图 1-2,分别作了哪些改进?师生共同一边比较,一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释,加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言” 。2地图三要素老师:方向、比例尺和图例是地图的语言,只有懂得了地图的语言才

      3、能正确地阅读地图,和地图对话。介绍方向的三种表示方法,结合地图,让学生懂得地图上表示方向的方法有三种:指向标、经纬网和通常的“上北下南,左西右东”,通过反复阅读地图,巩固记忆。教师:让学生记住比例尺有三种表示方法:线段式、数字式和文字式,让学生看图操作,训练学生能三种方式互相转换;知道比例尺有大有小,知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例,它帮助我们识别地图上不同类型的信息,认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例,利用图册,反复阅读各种地图,巩固学生方向、比例尺和图例知识。活动:假如你是杜鹃或王朋,利用 1-3 图,向别人描述自己家的位置和周围环境小结:1、今天这节课你学会了什么?2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用:1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。第 周 星期 第 课时 年 月 日第一课 我家在哪里(第二课时)在社区中生活一、教学目标3.通过让学生对生活的小区进行调查,感受社区的生活,体会社区的功能。4.通过讨论、调查等活动,培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。5.通过学习,培养学生勇于表现自己和与人合作的意

      4、识,帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学重点与难点教学重点:对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点:如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法小组讨论、调查。四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新课:我们人人都生活在社区里,但可能不自觉或很少留意。那么,现在大家思考以下问题: 你生活的小区叫什么名字? 小区有没有管理处?如果有,它发挥着什么作用? 小区主要有哪些购物场所? 小区哪些娱乐健身场所? 小区有幼儿园、小学、中学吗? 小区还为你做了什么? 作为小区中的一员,你又能为小区做什么呢?二、在社区中生活教师:这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢?请同学们看书上图 1-5、1-6、1-7、1-8,想一想,它们分别体现了社区的什么功能?师生总结:图 1-5 是社区的人在进行选举,选举是一种政治生活,还有如宣传党和政府的有关政策等,体现了社区的政治管理功能;图 1-6 和图 1-7 是人们在进行健身和学习,还有体育比赛、文艺活动,以及各种各样的讲座和培训等,都体现了社区的文化教育功能;图 1-8 是人们在超市里购物,则体现了社区的经济功能

      5、。社区为我们提供的各种各样的服务,使我们与社区的关系密切,也使我们对社区产生了很深的感情,同时也为社区发展尽自己的一份力量。(小结)学生自由发表想法,畅谈理想中的社区。(作业)1.画一幅“理想中的社区”的平面图。(预习新课)课后完成“社区商品调查表”。第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课 多种多样的社区一、课标要求1、尝试从不同类型的地图和图表中获取所需信息。2、结合实例,说明区域是社会生活的空间,知道现实生活中有各种不同的区域。 。3、参与调查活动,了解本地和其他地区的联系。二、教学目标知识目标:1.通过学生对图表的分析,认识社区的分类与主要功能。2.学生从身边入手,感受区域差异,理解区域联系的必要性。能力目标:1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。2、从对现象、问题的分析中,学会分析问题、解决问题的能力。3、深入生活,形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力(内化) 。态度、情感、价值观目标 1、参与调查活动,培养人文精神。2、感受城乡的差别,体会“城乡一体化”的真正意义,确立为本地区经济发展献计献策的意识。三、教学重点:社区的类型四、教学难点:区域交流五、教学方法:观

      6、察法、比较法、小组竞赛、社会实践六、教学准备:课前布置学生调查本社区有哪些外地特产?七、教学过程:1、新课导入:以“社区是我家,你第二单元 人类共同生活的世界第一课 大洲和大洋 【教学要求】1. 利用地图了解世界海陆分布的特点; 2. 从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡; 3. 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 ; 4. 举例说明海洋对人类的重要意义。 【教学重点】 七大洲、四大洋的名称和分布。 【教学难点】 理解海洋对人类生存和发展的重要意义,初步树立可持续 发展观。 【课时安排】 课时 【教学设计】 一、人类的的栖息地 谜语导入出示谜面:上一半,下一半,中间有线看不见,两头寒,中 间热。一天一夜转一圈。猜一物体。 生答:地球。 展示地球,并简要介绍:这是 1972 年美国登月飞船阿波罗 17 号拍摄的地 球照片。播放旋转的地球,给学生以直观的认识。 地球是我们人类共同的家园,那么它是什么样子的?就让我们先去认识地 球上的大洲和大洋吧。 有人说:地球其实不是个地球,名字取错了,应该叫水球。你们觉得他说 的有没有道理?为什么? 学生讨论 出示

      7、地球仪或世界地图,并通过利用海洋和陆地面积比例示意图来加 以明确:在地球表面,海洋面积占了 71,它是生命物质的起源地,而陆地面 积只占了 29,是人类繁衍生息的地方。展示大陆与岛屿图,引导学生从图片中获取有关大陆、岛屿、半岛的信息 ,并用自己的语言来描述它们的特点与异同点。 分别出示台湾岛、崇明岛地图:图上是我国的什么岛屿呢?并请学生说一 说自己所知道的大陆、岛屿、群岛和半岛的名称。 再出示海陆示意图,明确大陆、岛屿、群岛和半岛的特征。 观察大洲和大洋图,在图中指出世界上最大的大陆、岛屿、群岛和半岛的 位置,并说出名称。然后教师在图中指示七大洲和四大洋的位置和名称,并简 单介绍七大洲和四大洋的面积及轮廓。 指导学生用简单的线条和图形来描绘七大洲和四大洋的分布示意图,并请 部分同学展示,并说出名称。 出示空白世界地图,请学生说出大洲和大洋的位置与名称。 二、海洋对人类的影响 海洋是生命的摇篮,是蓝色的宝库。海洋与人类之间的关系十分密切。引 导学生讨论海洋对人类的影响、与人类的关系。展示澳门填海造陆动画。学生讨论 教师展示马六甲海峡、直布罗陀海峡、白令海峡和琼州海峡地图,要求学 生指出它

      8、们所沟通的海域。引导学生归纳海峡的共同特征。 请学生自己来说明海峡在交通上的作用,引导学生用一个恰当的词语来形 容海峡的重要性,体会海峡具有的重要交通意义。教师应做鼓励性的评价。 课外延伸浩瀚的海洋以其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和 科技的进步,人类从海洋中的索取也越来越多,给海洋带来了严重的问题。 展示图片城市向海洋排污海洋环境的污染海洋垃圾1海洋 垃圾2赤潮1赤潮2赤潮3赤潮4赤潮5赤潮6(根 据课堂时间情况有选择地展示)等,播放石油泄露,使学生了解海洋中存在着 严重的环境问题,引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题 的对策,明白人地和谐发展的重要意义,初步树立可持续发展观。 总结:陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境,人类的生 活、生产离不开它们,我们要爱护蓝天碧水和足下的土地。让我们携起手来, 共同保护我们人类共同的家园地球,愿我们的生活更美好,我们的明天更 灿烂。第 周 星期 第 课时 年 月 日 第二课 自然环境(第一课时) 【教学要求】 5. 结合图片与文字资料,了解几种地形的主要特点,理解地形与人类活 动的关系。 6. 知道重要地形单元

      9、的名称。 7. 培养学生收集、整理信息的能力,初步形成对地理问题的好奇心与兴 趣。 【教学重点】 掌握五种地形类型的特点。 【教学难点】 平原和高原、丘陵和山脉的异同。 【课时安排】 本课安排 2 课时,“地形多样”为第 1 课时。 【教学设计】一、地形多样 录像导入播放录像从空中看中国。地形是指地表各种各样的形态。在录像中,你看到有哪些地形类型呢?生答:平原、山脉、高原等。除了这几种地形类型以外,你还知道哪些?小结:主要有五种地形类型,即:山地(山脉)、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境,造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然,去认识多样的地形、复杂的气候,欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。 分组探究 合作学习出示世界地形图,各小组分别选择一种地形,共同探究,在图中(或课本图、图册)寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台,在图中指认。教师引导学生,进一步提出问题:在世界地形图中,各种地形类型分别是用什么颜色来表示?平原的分布有没有规律?山脉的排列有什么特点?盆地与四周的地形相比,在海拔上有什么不同?学生讨论 教师出示五种地形示意图,引导学生从图片中获得地形类型的感性认识,并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。教师总结五种地形类型的特征:地形类型海拔高度主 要 特 征山脉500 米以上高大,连续起伏,脉络分明。平原200 米以下宽广低平,是人类主要的生活地。高原1000 米以上边缘陡峭,表面起伏和缓,有的高原起伏大。丘陵500 米以下坡度和缓,连绵起伏。盆地四周被群山、高原环绕,相对高度较低。展示图片,加深印象,明确特征: 山地、珠穆朗玛峰、乔戈里峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第

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