触摸春天.doc(修改后)
5页1、触摸春天第二课时教学设计教学目标:1正确、流利,有感情地朗读课文2理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意3体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。一、导入1同学们,你们知道什么是盲人吗?(生说)那你们愿意体验一下做盲人的感受吗?2请生上台听写“触摸”,然后说说感受。看来,眼睛看不到确实给我们带来了不少的困难啊!接下来,让我们一起睁着雪亮的眼睛把这两个字写漂亮好吗?3师范写“触摸”4过渡:今天,我们继续来学习和这个词语有关,更是和一个特殊的女孩有关的课文,课题是:触摸春天,这个特殊的女孩便是安静。(板书)那么,又有哪个同学知道,安静是如何特殊呢?(盲童)更加神奇的是她竟然用双手拢住了一只蝴蝶。我想,同学们和老师一样也非常想知道,她是如何拢住蝴蝶,如何触摸春天的呢?二、学习课文1请默读课文,并用“ ”划出安静触摸春天的句子,并在旁边写上体会。2生自由说找到的句子,说体会。如:“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
2、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”请你闭上眼睛,想象一下当时的画面(师读句子),你的心情怎么样?3什么是“神奇的灵性呢?”(生自由地读)那让我们读出这神奇的灵性吧(生读)4你还找到了安静触摸春天的句子吗?5出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”6谁来告诉我,什么叫“张望”,只有怎样的人才会张望呢?没错,只有眼睛明亮的人才会张望,可是,安静多么想亲眼看到蝴蝶飞翔啊,所以就让我们的心和安静的想象一起飞吧!她飞到了哪?看到了什么?7生说(如:校园里,看到了可爱的同学们或树枝上,看到了鸟儿看在快乐地嬉戏)8是的,安静用眼睛看到的是黑暗,用心灵看到的却是美好,请你读出这份美好。(再次读)。9通过你们深情地朗读,老师深深地感受到,安静不光是在用手指触摸春天,更是用(心灵)在触摸春天!此刻,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。10出示小黑板10.老师把你们所找的,所写的句子编成了一首诗(配乐)没有一双明亮的眼睛,但是安静却能用鼻子地去闻,她闻到了春天浓郁的花香没有
3、一双明亮的眼睛,但是安静却能用手指去摸,她摸到了花儿在竞相绽放没有一双明亮的眼睛,但是安静却能用耳朵去听,她听到了蝴蝶在扑闪翅膀三总结1孩子们,你想告诉老师,安静是个怎么样的女孩吗?(生自由说)是的,你们所说的所有的话,都可以汇成一个这样的汇:热爱春天(板书)2在这个清香袅袅的早蝴,安静告诉我们一个生活的道理,请找一找:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(生读)3 3出示(出示( )都有生活的权利,()都有生活的权利,( )都可以创造一个属于)都可以创造一个属于自己的缤纷世界。自己的缤纷世界。你想在括号里填谁的名字?为什么?4把这样一个道理大声地告诉我们身边的每一个人吧!(生读)5你们的朗读让老师想起了一个人,前段时间在电视里看到这样的一个人,他的下半身没有了,可是他没有对生活失去信心,凭着坚强的毅力,他爬遍了我国的名山大川,更是用自己的歌声作为生存的本领,让自己过上了幸福的日子。其实,在我们的身边,也有一些身残志不残的人,他们顽强地生活着,勇敢地向厄运挑战,创造出了许多奇迹。比起他们,我们幸运多了,所以我们更应该爱自己,爱生活,爱生命,爱我们身边美好的一切,相信我们每个人都能创造一个属于自己的缤纷世界。四、拓展如果说老师这一首诗是妙笔生花,那么,此刻同学们的练笔便是锦上添花,请孩子们看到小黑板:1请联系生活实际,写一写我们身边的一些残疾人,他们是怎么样对待生活的;2肢体健全,身体健康的我们,应该怎么样去面对学习、生活中遇到的困难呢?五、作业布置:背诵自己喜欢的段落
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